閱讀魏老師的《忙來正是修煉時》——關于期末工作的5條建議

到了學期期末，教師是最忙碌的，也會留下許多的遺憾，為此，他指出。

第一，保持專注，讓心情平靜下來。

第二，狠抓常規(guī)，讓學生適度緊張起來。其實到了期末，學生是很容易出現安全事故，發(fā)生打架事件。狠抓常規(guī)有助于避免或減少此類事件的發(fā)生。

第三，列出清單，確定完成任務的時間表。

人在面對不確定性的時候最容易焦慮，一旦把所有的任務都寫在紙上，焦慮就會明顯的減輕，用清單的方式來列舉任務，并明確任務的完成時間，是應對期末工作最好的方式。

第四，抓出焦點，確保重點事情不被湮沒。

什么是焦點？例如操行評語可能會花很長時間，但是操行評語依賴框架和靈感。不能成為期末工作的核心。

對所有的工作平均用力，是最糟糕的，是容易忙忙碌碌，卻總覺得一無所成。

第五，多激勵少批評，給學生打氣，也給自己打氣。

每天一定要堅持激勵學生尋找創(chuàng)造激勵的理由，激勵包括隨時隨地的私下鼓勵部分學生，尤其是有可能系列的學生，也包括鼓勵整個班級，例如班級樹立目標，為大家去挑戰(zhàn)完成這些目標，可以根據期末最容易出現的問題來擬定。

我從中的收獲就是感覺一學期忙忙碌碌卻一無所獲，根本原因在于：所有事情平均用力，沒有重點突出。那些不重要的事情可以跳過去互練，把有限的精力做重要的事情，這才是真正的班主任策略。

今天我發(fā)現了我們班兩個學生的差別。學生甲勇于挑戰(zhàn)，不怕困難。隨著時間的積累，她的知識越來越多，數學成績越來越好。而學生乙面對挑戰(zhàn)借口很多，如手機壞了，借不到書，大多數是外界不可控因素，絲毫不分析內在不努力的原因。遇到困難習慣于止步不前，等著老師或者同學來幫助他。

我看著二者對比如此明顯，竟然不知道該如何來激勵學生乙。兩個人從七年級都是同班同學，學習基礎差不多。但是學生講明顯越來越得心應手，學生乙明顯越來越吃力。我發(fā)現教育真的不可能培養(yǎng)出來完全相同的學生，這真的是他內在性格決定的，不管老師怎么樣的提攜，他根本不上道。這也是作為教師的我內心痛苦的一個根源，但是還是要騙自己說，要無限的相信學生，相信他總有一天會學會的。這種內心無助促使著我想再讀一讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和郝曉東的《教育的12個關鍵詞》。