? ? ? 關(guān)于復(fù)習(xí)，我的宗旨就是盡可能的讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我就退居幕后，做一個(gè)懶老師。一開始就跟學(xué)生一起統(tǒng)一思想，讓孩子明白復(fù)習(xí)的目的及宗旨。

? ? ? 一是“查”——查找問(wèn)題。我會(huì)帶著他們逐個(gè)單元從字詞、課后題、寫法、文學(xué)常識(shí)等方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”才是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果孩子抱著糊弄的心態(tài)，或是害怕錯(cuò)誤被批評(píng)，那么就不可能做到真正的去查缺補(bǔ)漏，甚至不能養(yǎng)成敢于接納問(wèn)題的優(yōu)秀品質(zhì)。所以，幫助學(xué)生降低出錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，樹立歡迎錯(cuò)誤的心態(tài)很重要。

? ? ? 二是“補(bǔ)”——補(bǔ)習(xí)漏洞。這個(gè)補(bǔ)的過(guò)程必須伴隨著思考和探索。首先思考為什么錯(cuò)了，接著探索正確的應(yīng)該是什么。很多時(shí)候老師布置的補(bǔ)錯(cuò)任務(wù)都是以抄寫幾遍為結(jié)果，因?yàn)檫@個(gè)便于檢查。但為啥補(bǔ)了多遍的內(nèi)容依然有錯(cuò)，其實(shí)就是沒(méi)有真正的弄明白。所以，關(guān)于錯(cuò)誤說(shuō)清錯(cuò)誤原因才是真的“補(bǔ)”。

? ? ? 三是“講”——講給他人。每一個(gè)題目如果能夠講明白，一方面測(cè)試是否理解，一方面鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)。前段時(shí)間的幾份練習(xí)題都是小組內(nèi)相互講解，孩子們還是很喜歡這樣的形式，覺(jué)得比老師的講解有意思，這應(yīng)該也是發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性的原因吧！小組講解該如何反饋，那就必須培訓(xùn)好組長(zhǎng)。所以，每次小組內(nèi)講解結(jié)束后就由小組長(zhǎng)總結(jié)本組學(xué)習(xí)的具體表現(xiàn)。組長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，提升管理能力。

? ? ? 很多時(shí)候，主動(dòng)思考遠(yuǎn)比被動(dòng)接納更加重要，復(fù)習(xí)時(shí)查缺補(bǔ)漏的目標(biāo)定位比一遍遍地抄寫更為重要。