《運(yùn)動(dòng)與位置》本課要求學(xué)生掌握能夠判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)的，我們可以發(fā)現(xiàn)位置改變——物體運(yùn)動(dòng)，位置不變——物體靜止。從方向和距離兩個(gè)方面描述物體位置。

學(xué)生前概念認(rèn)為不動(dòng)的物體就是靜止的，動(dòng)的物體就是運(yùn)動(dòng)的，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我開(kāi)展了個(gè)小活動(dòng)幫助學(xué)生理解，我和一個(gè)同學(xué)手挽手一起走動(dòng)，請(qǐng)判斷這位同學(xué)相較于我（參照物）是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？提示比較同學(xué)和我之間的位置，還是有學(xué)生不太理解，接下來(lái)我向前走，同學(xué)不動(dòng)，請(qǐng)判斷這位同學(xué)相較于我（參照物）是運(yùn)動(dòng)還是靜止的？現(xiàn)在大部分學(xué)生都能理解了。然后講述刻舟求劍的小故事，你們能解釋為什么人們后來(lái)根據(jù)痕跡去尋找劍，卻始終找不到了嗎？原來(lái)他們是以船為參照物的，判斷劍落下水的位置，但是實(shí)際上船在不斷的運(yùn)動(dòng)，要想標(biāo)記位置，應(yīng)該以不動(dòng)的物體為參照物才可以。

用方向和距離表示位置，由于學(xué)生在二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)過(guò)，所以學(xué)生可以利用方位圖、軟尺描述位置，不過(guò)需要著重強(qiáng)調(diào)方位圖要與實(shí)際方向調(diào)整成一樣的。

《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》本課對(duì)于學(xué)生最大的難點(diǎn)就是用點(diǎn)線箭頭繪圖記錄物體的運(yùn)動(dòng)軌跡了，有的學(xué)生認(rèn)為小汽車車輪的運(yùn)動(dòng)軌跡就是一個(gè)圈，也有的學(xué)生認(rèn)為是像彈簧一樣的，也有的不知道怎么下筆的，這里我教學(xué)生利用一張白紙，折起來(lái)豎直靠近小車，對(duì)于小車標(biāo)記點(diǎn)最低時(shí)、中間、最高時(shí)、中間，然后回到最低點(diǎn)，對(duì)應(yīng)畫(huà)點(diǎn)，然后連接起來(lái)，就是小車車輪標(biāo)記點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡了。