「I，重述知識(shí)」

1）標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)和動(dòng)態(tài)測驗(yàn)的區(qū)別有哪些？

標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的內(nèi)容是固定的，動(dòng)態(tài)測驗(yàn)的內(nèi)容是變化的。

標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)想要尋找的是你會(huì)什么，不會(huì)什么，而動(dòng)態(tài)測驗(yàn)的想要尋找的是你在哪里進(jìn)步了，哪里還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2）簡述一個(gè)動(dòng)態(tài)測驗(yàn)的三個(gè)步驟，并補(bǔ)充可能的測驗(yàn)類型及適用范圍，以讓三個(gè)步驟的可立即使用性更強(qiáng)。

動(dòng)態(tài)測驗(yàn)的三個(gè)步驟是：找出表現(xiàn)較差的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高能力，再次測驗(yàn)?？梢圆捎么鹪嚲?、操作對比、自我評估等方式，這個(gè)方法適用于可以客觀評估的能力點(diǎn)，沒有明確標(biāo)準(zhǔn)很主觀的能力點(diǎn)不使用。

「A1，激活經(jīng)驗(yàn)」

你現(xiàn)在擁有的技能，或者某個(gè)產(chǎn)品，達(dá)到現(xiàn)在的水準(zhǔn)，你經(jīng)歷過哪些測驗(yàn)和哪些練習(xí)？請?zhí)暨x一個(gè)你最自豪的講述，講述時(shí)注意切合動(dòng)態(tài)測驗(yàn)的三個(gè)步驟。

比如：你的某篇文章，發(fā)在學(xué)習(xí)群里，大家給你反饋；你的某個(gè)課程結(jié)束后的復(fù)盤迭代；你的工作報(bào)告能力在每一次公開匯報(bào)后收集意見等等

上個(gè)月師父帶我開發(fā)課程，在設(shè)計(jì)課程的過程中，發(fā)現(xiàn)我的邏輯性強(qiáng)，但是互動(dòng)性不夠，與學(xué)習(xí)者的關(guān)系不夠緊密，首先是讓師父看了稿子以后，提出了修改意見，發(fā)現(xiàn)有所改善，然后又在師父的學(xué)員群里做了一次線上分享，收到了很多反饋意見，根據(jù)這些意見再次修改，慢慢就發(fā)現(xiàn)自己這方面的能力在進(jìn)步了。

「A2，規(guī)劃運(yùn)用」

今天的A2自由選擇

周五我要講拆書課，這是我的第一個(gè)拆書課，我在準(zhǔn)備的過程中發(fā)現(xiàn)，我能夠選出合適的拆頁，每個(gè)拆頁也能單獨(dú)寫出拆書稿，但是講它們組合成一個(gè)整體，我感覺很吃力。我要在周五之前，找至少4位比我高階的拆書家?guī)臀铱锤遄?，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，然后在周五去實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)者的反饋和事后復(fù)盤，將這個(gè)課進(jìn)行迭代，爭取9月份能再講一次。