28011 彭紅芳 深圳
《不要?jiǎng)儕Z孩子的閱讀樂趣》這是我今天讀《幸福的種子》一書的新的收獲。
這本書好不好看？哪里最有趣？你最喜歡哪一幅插畫？故事講了些什么？你最喜歡誰(shuí)？為什么？故事教會(huì)了我們什么？等等這些問題，都是我從前在給孩子讀繪本時(shí)最喜歡也是必然會(huì)問的問題。我固執(zhí)地認(rèn)為我引導(dǎo)了孩子的閱讀思考能力。但書里的闡述給我提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的拷問，“你可曾考慮過孩子的心情？”。是的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，聽媽媽講圖畫書，應(yīng)該是件非?？鞓返氖虑?，但是為了應(yīng)付媽媽可能會(huì)提出的問題，而這些問題多半有跡可循，甚至孩子會(huì)習(xí)慣性地猜測(cè)出媽媽可能會(huì)提出的問題。于是孩子一邊聽，一邊心里緊鑼密鼓地預(yù)備好答案。這樣聽故事，孩子感受故事本身的美感容易被思考可能的問題打斷，孩子享受故事的專注力就這樣生生地被干擾了。這樣地閱讀方式不僅不能滿足孩子，只能讓他們排斥并討厭圖畫書。圖畫書并不是教科書，更不是十萬(wàn)個(gè)為什么，它更應(yīng)該是孩子們快樂地源泉，在孩子們的心里播下幸福的種子。
如果你開始給孩子讀這樣一本圖畫書，就開始用你帶了愛的聲音開始讀吧。不必用成人的思維去發(fā)問，你只需讀。如果孩子喜歡，那就再讀一次。當(dāng)孩子開始發(fā)問的時(shí)候，我們的機(jī)會(huì)來(lái)了。帶孩子自己在故事中去感受你想教給他的人生哲學(xué)，比我們用哲學(xué)家們積累下的句子去告誡孩子們要有效得多。不信，你可以試試。其實(shí)即使成年，我們身體里也有孩子時(shí)固執(zhí)的影子。
