1.在學校集體內建立勞動關系

如果沒有對物質財富的明確責任，一切有關責任感的談論都只會是胡說。所以，蘇霍姆林斯基認為應該帶學生參加集體勞動，并掌握勞動所得的資金。比如集體試驗田，園地、校辦養(yǎng)蜂場等等。這樣的活動豐富了孩子們的生活經驗。與勞動緊密相連的物質、經濟關系，是在一個集體內把不同年齡學生團結在一起的一條紐帶。

2.由不同年齡學生組成的集體在教育上的效果是，少年兒童在鮮明的榜樣影響下，認識到自己的發(fā)展目標，并能產生渴求實現(xiàn)自己的理想，達到榜樣境界的愿望。蘇霍姆林斯基的經驗是：教育別人和關心別人時，是一個人進行自我最好機會。因此教師應該力求使每個學生在少年時期就對比他們更小的兒童表現(xiàn)出真誠的關心。

3.教育學生不說空話

要實踐貫徹這些寶貴的原則，我們就必然要談到自我教育。蘇霍姆林斯基這樣教育學生：如果你們想做一件事，卻沒有把握做成，千萬不要說：我保證完成。最好說：我要盡力辦成這件事，我要努力這樣做。而且說到做到，不管遇到什么困難都要爭取實現(xiàn)自己提出的目標，哪怕重做十次，也不能在眾人面前丟臉。誠實的鏡子，能正確地反映生活。它是靠勞動磨練出來的，要努力用實際行動和勞動激勵自己的思想和言論，說到做到，踏踏實實。

4.怎樣教育學生自我教育

教育這個概念在廣義上就是對集體教育和對個人教育的統(tǒng)一。而在對個人的教育中，自我教育則是其主導作用的方法之一。教育人就是要培養(yǎng)他們對自己有嚴格的要求，要做到這一點就不能總是牽著他們的手走，要讓他們獨立行走，使他們對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。那怎樣實際做到呢？陀思妥耶夫斯基曾說過：要自我認識、自我約束、自我克制――這是自我認識的金玉良言。

指導學生進行自我教育，首先必須建立起深信對方具有良好意愿的師生關系。凡是一切依靠懲罰的地方就不會有自我教育，沒有自我教育也就根本不可能有正常的教育。因為受了懲罰的學生會想：我對自己的行為已經沒有什么可思考的了，我已經得到了應有的懲罰。在他們心里可能是說：遭受的懲罰已經為我的過錯買單，那么，我就不必為犯的錯誤而感到慚愧，從而進行自我教育。然后他們就會我行我素，或者他們會因為教師的懲罰而心中積累起怨恨，最終使他的行為變本加厲。

5.要掌握與學生個別談話的藝術

教育藝術在于防止發(fā)生嚴重的過失，怎樣防止呢？首先要同學生進行個別談話。蘇霍姆林斯基提醒我們――你必須懂得：只有你任何時候都不請求或要求任何人來管束和制服孩子，他才會對你真誠的敞開心靈。這是今晚閱讀最震驚的反思！我們家長和教師曾經被相互利用來威嚇孩子：你再這樣，我就叫你爸媽來！你再不怎樣，我就告訴你的老師！作為教育者（家長、教師）應教育孩子熱愛父母和教師，而不是懼怕他們。兒童發(fā)自內心的喜愛，能消除他的不安和彷徨，給他安慰和幫助他確立自信的人，能保護他的感情――首先是自尊心。而且教師還要善于傾聽抱怨話。必須溫柔而且謹慎地接觸兒童的心靈，要保守別人信任你而向你透露的秘密。兒童是很愿意在他遭受不幸和內心委屈，心事彷徨的時候，很愿意向他所尊敬、愛戴和信任的人傾吐自己感情和思想的。這點我深有體會，要是一個學生向你說了心里話，接下來的教育工作就容易開展了。

自我教育還有一個必不可少的條件，就是要使受教育者意識到自己在成長。自我教育有道德、勞動、學習和體育等幾個方面。這些方面是相互聯(lián)系的，因為自我教育的全部過程，是頭腦和心靈的復雜活動的統(tǒng)一，是感情和信念的統(tǒng)一。