發(fā)簡(jiǎn)信
IP屬地：河南
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教育中充滿愛(ài)
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們。在她的眼中，沒(méi)有教育不好或者不可教育的孩子。關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，是貫穿于霍老師整個(gè)教育實(shí)踐過(guò)...
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暑假讀書(shū)計(jì)劃
《蘇菲的世界》全書(shū)由一個(gè)快滿15歲的小女孩蘇菲接二連三收到一些怪信件拉開(kāi)序幕，“你是誰(shuí)?”、“世界從哪里來(lái)?”這些看似很普通的問(wèn)題卻蘊(yùn)涵著很...
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讀書(shū)心得
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。"對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)的東西實(shí)在是太多了。唯一的辦法就是讀書(shū)。"每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。"這是...
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教學(xué)是一種活動(dòng)
1.在學(xué)校集體內(nèi)建立勞動(dòng)關(guān)系 如果沒(méi)有對(duì)物質(zhì)財(cái)富的明確責(zé)任，一切有關(guān)責(zé)任感的談?wù)摱贾粫?huì)是胡說(shuō)。所以，蘇霍姆林斯基認(rèn)為應(yīng)該帶學(xué)生參加集體勞動(dòng)，并掌...
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讓教育者的話，進(jìn)入受教育者的內(nèi)心在教學(xué)中力求使兒童在學(xué)校里養(yǎng)成細(xì)致的、溫存的、敏感的、富有同情心的心靈。然而只是在兒童上學(xué)后，才開(kāi)始培養(yǎng)情感，為時(shí)已經(jīng)晚了。假如兒童在家里沒(méi)...
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蘇霍姆林斯基的第55條建議是：逐步養(yǎng)成兒童從事緊張的創(chuàng)造性腦力勞動(dòng)的習(xí)慣。
我們都知道，習(xí)慣成自然，一個(gè)人的習(xí)慣可以決定人的一生。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)講要養(yǎng)成的習(xí)慣有很多，有日常的生活習(xí)慣，聽(tīng)講習(xí)慣，思考習(xí)慣，進(jìn)行腦力...
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讀書(shū)心得
蘇霍姆林斯基的教育思想異常豐富，所涉及的內(nèi)容、范圍非常深廣。他說(shuō)：“促使兒童學(xué)習(xí)，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，使他刻苦頑強(qiáng)地用功學(xué)習(xí)的最強(qiáng)大的力量，...
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直觀是認(rèn)識(shí)的途徑，是照亮認(rèn)識(shí)途徑的光輝第一，應(yīng)記住，直觀性是低年級(jí)學(xué)生腦力勞動(dòng)的一個(gè)普遍原則。康德烏申斯基說(shuō)過(guò)，兒童是用“形式、聲音、色彩和感覺(jué)”來(lái)思維的。這一年齡規(guī)律，要求在自然環(huán)...
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學(xué)生學(xué)會(huì)觀察
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師勞動(dòng)的文明，在很大程度上取決于觀察在學(xué)生的智力發(fā)展中占有何種地位，從觀察中不僅能汲取知識(shí)，而且只是在觀察中活躍起來(lái)。”如...