狐假虎威
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)關(guān)鍵詞，語(yǔ)言，神態(tài)描寫(xiě)等揣摩人物性格和形象。
2.通過(guò)分角色朗讀，動(dòng)作表演等形式抓住人物特點(diǎn)，歸納人物形象。
3.了解故事寓意，知道狐假虎威的意思并能在生活中運(yùn)用。
4.寫(xiě)好“爪”
教學(xué)重點(diǎn)：
1.分角色朗讀人物對(duì)話，抓關(guān)鍵詞理解人物特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：
1.通過(guò)分角色朗讀，動(dòng)作表演等形式理解人物形象
2.理解“狐假虎威”的寓意
課前準(zhǔn)備：詞卡，動(dòng)物頭像，ppt
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備
自由朗讀課文
二、復(fù)習(xí)生字詞
1.導(dǎo)語(yǔ)：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐假虎威》，請(qǐng)大家伸出小手和老師一起板書(shū)課題。（狐假虎威）
2.復(fù)習(xí)生字詞
在學(xué)習(xí)課文之前先讓我們復(fù)習(xí)一下上一課的生字寶寶們，要讀得既響亮又正確（出示生字詞）
（1）骨碌碌一轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)發(fā)扯著嗓子神氣活現(xiàn)
搖頭擺尾一愣蒙住半信半疑
東張西望違抗爪子威風(fēng)
野豬納悶悶熱受騙
師：我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀，其他小朋友要豎起耳朵聽(tīng)他讀的對(duì)不對(duì)。
這里有兩個(gè)多音字你找到了么？
齊讀
三．根據(jù)對(duì)話了解人物形象
（一）學(xué)習(xí)2-6自然段，感受對(duì)話
1.導(dǎo)入：上一節(jié)課我們知道了狐貍被老虎逮住了，想不想知道接下來(lái)發(fā)生了什么驚險(xiǎn)刺激的事情？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀2-6自然段，用波浪線畫(huà)出狐貍說(shuō)的話，用直線畫(huà)出老虎說(shuō)的話。
2.學(xué)生匯報(bào)句子，PPT出示
3.展示第二段，體會(huì)狐貍的狡猾
師：“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是個(gè)什么動(dòng)作？表演給同桌看看。誰(shuí)來(lái)展示一下？
狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)他可能在想什么？（2個(gè)人）
（預(yù)設(shè)：）生：我該怎么逃出老虎的魔爪呢？
師：他想到辦法了么？于是他扯著嗓子（做“扯”的動(dòng)作）問(wèn)。
這里的扯著嗓子其實(shí)是在扯著什么？（聲音）
（本來(lái)狐貍的聲音應(yīng)該是又尖又細(xì)，師范讀。后來(lái)因?yàn)橐獕涯懓崖曇衾L(zhǎng)拉粗，師范讀。）
誰(shuí)來(lái)扯著嗓子問(wèn)一問(wèn)？注意最后是問(wèn)號(hào)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)。（指讀3個(gè)人聽(tīng)重音，齊讀）
4.讀第四段
師：為什么不敢？老虎一愣（做出愣的表情）說(shuō)明狐貍的鬼點(diǎn)子開(kāi)始奏效啦。
這時(shí)狐貍又是怎么發(fā)揮它的聰明才智的？第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（生自由讀）（指讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)）
師：老天爺和老虎誰(shuí)比較厲害？所以這時(shí)候的狐貍裝作有老天爺撐腰，那叫一個(gè)得意啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，你得把老虎徹底蒙住，自信點(diǎn)，要不然就要被吃掉啦。（指讀2個(gè)，齊讀）
師：就是這個(gè)氣勢(shì)，老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
5.相機(jī)講解爪
（1）講解字源追蹤，這是一個(gè)象形字，很久以前這個(gè)爪長(zhǎng)得很嚇人的手，現(xiàn)在通常用來(lái)指鳥(niǎo)獸的手足。
（2）爪這個(gè)字和一個(gè)字長(zhǎng)得很像，猜猜是哪個(gè)字。（紅筆描出課題中的瓜字）給瓜組詞
（3）師范寫(xiě)（捺不能碰到平撇，在豎上起筆，撇捺不著地）
（4）生練寫(xiě)，師巡視
6.我們回到課文中來(lái)，老虎爪子都松開(kāi)了，為啥狐貍不趁機(jī)逃走呢？
預(yù)設(shè)生：老虎還沒(méi)有特別相信狐貍，如果逃跑很容易被抓回來(lái)。
出示兩個(gè)句子：我跟你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。
我帶你到百獸面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。
老師黑板上有兩個(gè)句子，請(qǐng)人來(lái)讀一讀。你更喜歡那句說(shuō)出理由。（得意）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（狡猾）請(qǐng)你來(lái)讀一讀，齊讀
7.分角色朗讀2-6段的人物對(duì)話，加深理解人物形象
男生讀狐貍，女生讀老虎，老師讀旁白。
（二）學(xué)習(xí)7-8，動(dòng)作表演理解人物形象
1. 抓住關(guān)鍵詞。
（1）下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事老師想請(qǐng)大家來(lái)表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。（齊讀7-8小節(jié)，哪些詞是描寫(xiě)狐貍的？老虎的？）老師相機(jī)貼詞卡
狐貍是——神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，大搖大擺
老虎是——半信半疑，東張西望
（2）小動(dòng)物們看到狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，和往常很不一樣時(shí)，它們會(huì)怎么想？
（3）生：很奇怪這種心情在第八段中有一個(gè)詞可以概括，納悶（貼詞卡：百獸—— 納悶）
（4）再往狐貍身后一看，呀（做出驚訝害怕的動(dòng)作）一只大老虎！大大小小的野獸被嚇得——撒腿就跑（做出奔跑的動(dòng)作）（貼詞卡：撒腿就跑）它們?yōu)槭裁匆埽克鼈冊(cè)诤ε抡l(shuí)？
（三）分組表演
（1）組內(nèi)表演
現(xiàn)在我們一共有6組，每一組都有一個(gè)組長(zhǎng)，請(qǐng)組長(zhǎng)們來(lái)給組員們分配角色，老虎，狐貍，兔子，野豬，小鹿，還有一位旁白。分配到角色的小動(dòng)物們要仔細(xì)揣摩人物的神態(tài)動(dòng)作，必要的時(shí)候還可以為小動(dòng)物們派上臺(tái)詞。時(shí)間為五分鐘，開(kāi)始。
（2）展示表演
那一組小朋友愿意上來(lái)演一演？（2組表演，學(xué)生評(píng)價(jià)）
（3）問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？
（4）看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀7-8。（學(xué)生讀課文）
（5）小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，老虎會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）
所以我們講老虎——（受騙了）（板書(shū)：受騙）
3. 總結(jié)升華，學(xué)習(xí)方法
（1）齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）
（2）事實(shí)上，狐貍是借著（老虎）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，
（3）小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話：出示：王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？” 一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威地說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！” 大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)？
4）所以狐假虎威還可以比喻成（仰仗或倚仗別人的權(quán)勢(shì)來(lái)欺壓、恐嚇人。）
（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們，我們這節(jié)課是怎么學(xué)習(xí)這篇寓言故事的啊？
我們先分角色朗讀狐貍和老虎的對(duì)話，這叫品味語(yǔ)言
又抓住他們的動(dòng)作演了一出戲，這叫動(dòng)作表演，在之后的學(xué)習(xí)中我們也可以用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)一篇故事，這節(jié)課就上到這里，下課。????
板書(shū)：狐假虎威
狐貍：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾大搖大擺
老虎：半信半疑東張西望爪
百獸：納悶撒腿就跑
