讀書最怕什么？

最怕貪多求全。一本接一本地讀，讀完就忘，忘了再讀。看起來(lái)很努力，腦子里卻是一盤散沙，因?yàn)槟阒挥兄R(shí)，沒(méi)有框架。

知識(shí)的目的不是“堆在腦子里存儲(chǔ)”，是“調(diào)用”。而只有形成了結(jié)構(gòu)、框架的知識(shí)，才最方便調(diào)用。孤立的知識(shí)最難記住，它總是飄浮著，你需要用一個(gè)完整的框架來(lái)捕獲它，讓它成為框架中的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，和其他節(jié)點(diǎn)互相關(guān)聯(lián)、彼此支撐。

《熊逸書院》的開篇語(yǔ)說(shuō)得好：“我想借著這些跨度廣大的經(jīng)典，幫你搭建一個(gè)知識(shí)框架?？蚣芙Y(jié)構(gòu)越合理、越穩(wěn)固，你今后獲取知識(shí)的速度就越快，吸收度就越高?！庇每蚣苁占{新知，好比讓一個(gè)個(gè)陌生人變成你的同學(xué)、同事，或者同學(xué)的死黨、同事的妻子。有了這層關(guān)系，你再也忘不掉他了。

叔本華有個(gè)比喻：一個(gè)規(guī)模很大卻雜亂無(wú)章的圖書館，功效反倒不如一個(gè)小卻井然有序的圖書館。書不在多，在你怎么放，擺清楚了，要找什么，伸手就是。

我們看那些專家談起一個(gè)領(lǐng)域，旁征博引又條理清晰，俗話叫“說(shuō)起來(lái)一套一套的”。那不是背功好，是有框架撐著。余秋雨說(shuō)：“任何一個(gè)強(qiáng)大的事物，從外部看是強(qiáng)大，從內(nèi)部則都是一種條理和秩序?！?/p>

建立知識(shí)框架的另一個(gè)作用，是讓你在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代里，擁有定力和從容。

沒(méi)有框架的人，面對(duì)海量信息，什么都想學(xué)，什么都怕錯(cuò)過(guò)。最后什么也沒(méi)學(xué)透。有框架的人，對(duì)自己的需求了然于胸，能判斷、能選擇、能取舍。你發(fā)現(xiàn)絕大部分書不值一讀，有些暢銷書看一眼書名，就知道它講什么。真正的好書，你一眼就能識(shí)別。

一個(gè)人認(rèn)知水平的高低，就看他的知識(shí)框架有沒(méi)有足夠多的連接、足夠豐富的層次。沒(méi)有框架的人，像只有肉沒(méi)有骨頭，散軟無(wú)力，沒(méi)有主見；有框架的人，有了思考、評(píng)判的角度、標(biāo)準(zhǔn)、條理。他可以給出自己的見解。

怎么搭框架？只有經(jīng)典著作才能建立框架。

所謂經(jīng)典，往往不是給出了答案，而是提出了該領(lǐng)域最底層的問(wèn)題，并給出了可能性的解決思路，它們是地基性的知識(shí)，抓住了這些基礎(chǔ)性的脈絡(luò)，你的框架就有了，后面的學(xué)習(xí)便高屋建瓴。

曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)，讀書就要讀經(jīng)典，一部經(jīng)典像一個(gè)城市，打下一個(gè)算一個(gè)，老打村莊沒(méi)什么意義。

真正優(yōu)秀的書籍是有限的。大致就十來(lái)個(gè)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科找三四個(gè)核心人物，對(duì)其代表作認(rèn)真閱讀，便建立起了基本的框架基座。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，你就可以從容了，根據(jù)自己的興趣和職業(yè)有所取舍。

每讀完一本經(jīng)典，你就在該領(lǐng)域建立了一個(gè)堅(jiān)固的灘頭陣地。三本，五本，十本——陣地在擴(kuò)大，連接在增加。慢慢地，你的框架里有了骨頭，骨頭上長(zhǎng)了肉，肉里有了血。那棵知識(shí)樹，在悄然生長(zhǎng)。

專家建議，如果你想入門一個(gè)領(lǐng)域，需要讀專業(yè)書籍30本；如果想登堂入室，則需要讀100本；如果想成為專業(yè)，沒(méi)有300本專業(yè)書籍是不行的。