不過才兩個(gè)星期，春又第二次“作案”了。跟上次把別人的作業(yè)直接據(jù)為己有稍微不同的是，這次他把自己沒有寫完的作業(yè)改成了被他剽竊作業(yè)的那個(gè)女生的學(xué)號(hào)，算是好歹給別人留了一份殘羹！

我快氣得無語了！雖然不是我的孩子，可是一個(gè)學(xué)期以來，我天天都在想著從各個(gè)方面幫助他改變，幫他改掉那油頭滑腦的臭脾氣，讓他能夠真正像一個(gè)孩子一樣健康積極的成長。

本以為上一次的作案已經(jīng)得到了家長最給力的配合，所有的教育效能都發(fā)揮到了極致，他應(yīng)該教訓(xùn)深刻。

沒想到今天晚上批改作業(yè)的時(shí)候，一下子又看到了他熟悉的作案痕跡，一下子聯(lián)想起過去兩周，所有看起來正在好轉(zhuǎn)的一切都可能只是假象時(shí)，心里忍不住顫抖。

說實(shí)話，真不忍心再告訴他的家長了。上一次據(jù)說他父親不僅打了他，還打了自己。我認(rèn)為這是極殘忍的一幕。之前我希望他們不要打孩子，可沒想到竟然變本加厲到如此地步。這一次我真不敢再輕易把情況告訴他們。我真擔(dān)心會(huì)有更失控的局面發(fā)生。

作為父母，教育最大的理智就是冷靜包容和胸有成竹，也可以換種說法，溫柔而堅(jiān)定。

可是我在他們的身上看到的是另一種相反的甚至是極端的表現(xiàn)。

當(dāng)我思量整件事情，越發(fā)感覺到教育這個(gè)孩子的棘手。

我該怎么做？我一定要抱著解決問題的態(tài)度來深入思考，相信如果真的把這個(gè)孩子挽救過來，很多處于我腦海中的教育矛盾都能夠得到解決。