關(guān)鍵詞：技術(shù)應(yīng)用

5. 努力創(chuàng)造主動學(xué)習(xí)的課堂：重點(diǎn)講述了計(jì)時器和計(jì)分板的高效使用。計(jì)時，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的“時間商”，也能培養(yǎng)教師的“時間商”。計(jì)分規(guī)則有三個：“搶答”和“隨機(jī)挑人”，賦予不同分值?！半S機(jī)挑人”計(jì)分分值比“搶答”的分值高；個人計(jì)分和小組計(jì)分搭配使用，促進(jìn)獨(dú)立思考和小組交流；關(guān)注過程和結(jié)果，培養(yǎng)審題、傾聽和思考習(xí)慣。妥當(dāng)運(yùn)用計(jì)時和計(jì)分，優(yōu)化課堂管理，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。

6. 讓課堂活起來：重點(diǎn)講述搶答和挑人的有機(jī)使用。搶答和隨機(jī)挑人目的在于增強(qiáng)課堂的互動性，營造充滿趣味或挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的參與度。搶答具有其獨(dú)特的價值，教師要明確其本質(zhì)。挑人更具公平性和挑戰(zhàn)性。隨機(jī)挑人包含選項(xiàng)挑人、全班隨機(jī)挑人或多人、隨機(jī)挑組。用好隨機(jī)挑人，讓學(xué)習(xí)機(jī)會均等，全員參與，把三種挑人方式在合適的情形下合理使用和搭配，課堂上就能呈現(xiàn)出美好的班級對話，建立課堂安全感、增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力、發(fā)展學(xué)生思維能力，離不開教師的教學(xué)智慧。

7. 看見學(xué)生思考，促進(jìn)思維建構(gòu)：重點(diǎn)講述數(shù)據(jù)的反饋和同伴評價。數(shù)據(jù)即是教學(xué)的反饋，反饋技術(shù)工具在課堂的使用能夠?qū)崟r呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，教師可以精準(zhǔn)獲得數(shù)據(jù)，決定教學(xué)策略。而投票和評價是兩個借助反饋器實(shí)時生成數(shù)據(jù)的信息化功能，作為教師可以從單項(xiàng)選擇題開始提升自己的數(shù)據(jù)感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效反饋。如何讓評價真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師需要抓牢評價標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)避評價誤區(qū)。無論是投票還是反饋都需要教師的刻意練習(xí)，以此提升自己的數(shù)據(jù)感，從而更好地促進(jìn)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。