買書，溝通能力的、時(shí)間管理的、寫作技巧的……各方面的書，買 買 買，買來卻束之高閣；
聽課，微課、培訓(xùn)……各種課程，聽 聽 聽，聽過就三分鐘熱度；
讀文章，公眾號(hào)、微博、博客……，看 看 看，看完如過眼云煙。
為了不被社會(huì)淘汰，我們不停地學(xué)習(xí)?？蔀槭裁催@么拼，我們也沒有成為所謂的專家？為什么我們的投入沒有得到應(yīng)有的回報(bào)？
最近，拜讀了趙周老師的《這樣讀書就夠了》，我才恍然大悟。套用趙老師的話就是——我們沒有把看到、聽到、讀到的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的能力。只要掌握了把知識(shí)拆解為能力的理念和方法，就能將天下一切知識(shí)化為己用，成為傳說中的高手。
以后有機(jī)會(huì)，我想?yún)⒓于w老師的拆書幫課程，甚至自己組織個(gè)拆書俱樂部。但目前，我能拿來就用的就是趙老師介紹的——便簽讀書法。
便 簽 讀 書 法：
１.用自己的語言簡要重述你認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)，寫在I便簽上；
２.描述自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，寫在A1便簽上；
３.總結(jié)今后怎樣應(yīng)用，寫在A2便簽上；
４.將A2貼在醒目地方，提醒應(yīng)用。
注意：A2要具體而非籠統(tǒng)
接下來，我就用這種方法重讀剛看過的《如何閱讀一本書》。
NO.1
《如何閱讀一本書》P31——33
I
檢視閱讀法：
1.看書名、序、目錄、索引、出版者介紹、宣傳文案；
2.挑幾個(gè)跟主題相關(guān)的篇章看，尤其是開頭結(jié)尾的說明；
3.隨便跳讀，尋找主要論點(diǎn)，尤其最后兩三頁。
A1
以前很少用檢視閱讀，一般拿到一本書，最多看一下序、目錄和作者介紹，就一頁一頁往后讀，讀完一章總結(jié)一下，往往讀的很慢，收效也不大。
這次讀趙老師的書，我就用了這種方法，明顯閱讀速度加快了，目標(biāo)也更明確了。
A2
以后再讀書時(shí)，一定要先做檢視閱讀，了解書的主要內(nèi)容，為下一步是否精讀做準(zhǔn)備。
對這次參加的閱讀營第二階段需要閱讀的四本書，先做檢視閱讀。
NO.2
《如何閱讀一本書》P144——145
I
分析閱讀的三個(gè)階段：
1.這本書談著什么
①分類；②概括內(nèi)容；③列綱要④作者想干什么
2.詮釋內(nèi)容
①找關(guān)鍵字②找關(guān)鍵句，概括主旨③架構(gòu)論述的前因后果④找出作者解答
3.評論
①說的有道理嗎？②和我有何關(guān)系？
注意：適用于經(jīng)典好書，并非所有
A1
沒用過這樣的方法讀書，但上學(xué)時(shí)鑒賞課文用的就是這樣的方法：比如學(xué)一篇課文，老師會(huì)介紹文章的體裁，概括文章的大意，劃分段落層次，具體分析文章，概括文章主旨，談學(xué)后感想。
A2
在以后的閱讀生涯中，我會(huì)從每個(gè)階段讀的書中選出一本好書，進(jìn)行分析閱讀。正好這次閱讀營第二階段，我可以從四本中選出一本來做分析閱讀。
NO.3
《如何閱讀一本書》P288——289
I
主題閱讀:
1.列書單；
2.檢視閱讀，找相關(guān)章節(jié)；
3.建立一套自己的主旨，有自己的詞匯；
4.列問題；
5.回答問題；
6.討論分析。把問題答案排序，明白為什么這樣排序分類。
A1
大學(xué)時(shí)寫畢業(yè)論文用的就是主題閱讀。如先確定論題，然后去圖書館找書單，通過跳讀找出和主題相關(guān)的章節(jié)，總結(jié)自己的觀點(diǎn)，然后提出一些問題深入思考，通過一定的邏輯整理答案，形成文字。寫論文的過程就是主題閱讀的過程。這次參加閱讀營也是一次主題閱讀的體驗(yàn)，可以很好的建立自己的知識(shí)體系。
A2
以后每年安排一到兩次主題閱讀。
第一次5.19——6.8
關(guān)于讀書的主題閱讀已結(jié)束，隨后寫出總結(jié)。
第二次6.9——6.28進(jìn)行
關(guān)于蒙氏教育的主題閱讀。
以上就是便簽讀書法的實(shí)際運(yùn)用。其實(shí)，這個(gè)方法也沒什么特殊之處，它就是讀書筆記的一種而已。它的厲害之處在于——時(shí)刻提醒我們要做個(gè)主動(dòng)閱讀的人，并把學(xué)到的東西變成具體的行動(dòng)，化為己用，改變我們的工作和生活。
