（甘肅玉門市小金灣學(xué)校鄭小琴老師供稿）
一本好書，猶如故友重逢，高山流水遇知音。
——題記
一線教師如何快速成長(zhǎng)？不斷學(xué)習(xí)，不斷更新！
一線教師如何快速成長(zhǎng)？讀書，教師成長(zhǎng)的必然之路！
一線教師如何快速成長(zhǎng)？寫作，不停地寫！
一線教師如何快速成長(zhǎng)？且行且思 實(shí)踐 感悟 .....
張文質(zhì)老師評(píng)價(jià)他“把自己變成了珍貴的鹽”；詹大年校長(zhǎng)動(dòng)情的告訴我們：讀書、讀孩子，像他一樣，做一個(gè)溫暖而從容的老師；曹公奇老師對(duì)他油生敬意，在序言中樸素的寫道：他是一位充滿教育情懷的普通語(yǔ)文老師；文質(zhì)教育研究學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)李曉霞老師用樸素的話語(yǔ)詮釋了他的教育人生，并鼓勵(lì)我們：像他那樣，成為中國(guó)教育脊梁式的普通老師。
他是誰(shuí)？他從哪里來(lái)，又要到哪里去？一個(gè)普通的、深處高寒山區(qū)的鄉(xiāng)村教師，怎么會(huì)創(chuàng)造了令很多人敬佩的教育奇跡？
帶著對(duì)一位師者的崇敬，對(duì)這位普通的鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)之路的探尋之心，我走近了他——普利輝。走進(jìn)了他的第一本新書《一線教師如何快速成長(zhǎng)》，解開了我心中的謎團(tuán)。
撥云見霧，他的成長(zhǎng)歷程，就如他質(zhì)樸的文字，娓娓的講述他普通的教育生活一樣，清晰地呈現(xiàn)在我的眼前。
作為一名有著30年鄉(xiāng)村教齡的我來(lái)說(shuō)，和普老師有著共同的教育土壤——鄉(xiāng)村沃土。從他的教育經(jīng)歷中我了解到他是一位有著25年教齡的鄉(xiāng)村教師。于是帶著這份似曾相識(shí)，又未曾謀面的新鮮感，走進(jìn)了他的這本書，開始對(duì)這位年輕的鄉(xiāng)村教師如何快速成長(zhǎng)為一名卓越的老師的歷程細(xì)細(xì)的品味。
他是教育教學(xué)真正的實(shí)踐者——一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅只是他人格的魅力，更多的是以自身的課堂教學(xué)技藝征服學(xué)生，贏得家長(zhǎng)、同事的認(rèn)可。普利輝老師就是這樣一個(gè)躬身于鄉(xiāng)村教育講臺(tái)的優(yōu)秀師者。他不僅是在用知識(shí)改變學(xué)生，也是用提升自己來(lái)改變課堂，改變鄉(xiāng)村教育。也許他的一份努力微不足道，但他的堅(jiān)持、他不斷的更新學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)成為有效的教學(xué)，在“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”的課題研究中提升自己，尋找幸福完整的教育生活。一個(gè)個(gè)鮮活的課題，一步一步的示范講解，沒有親歷這樣的研究過程，怎會(huì)看到這個(gè)真實(shí)的場(chǎng)景。做教育就要做真教育，他就是這樣做的。
他是學(xué)生成長(zhǎng)路上的同行者——“尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教”，這是普老師一貫堅(jiān)持的育人做法。他始終相信“天生我材必有用”，始終帶著欣賞的眼光，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。他所舉的每一個(gè)樸素的例子然沒有過多的情感描寫，沒有流露出對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛，但這不代表沒有愛。這是一份隱喻的愛，無(wú)聲的愛。沒有一個(gè)愛字，卻讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的綿延流長(zhǎng)。每一個(gè)被他關(guān)注的孩子，被他喚醒的孩子，都被他稱為益友，稱為教育路上的同行者。誠(chéng)然，他和學(xué)生的教育故事不僅僅只能用這一方小小的紙張所能寫完的，這背后的故事一定還有很多很多。
他是專業(yè)成長(zhǎng)路上的覺察者——這本看似薄薄的著作，讀來(lái)卻散發(fā)著濃厚的書香味。我不知道對(duì)于一個(gè)在偏僻鄉(xiāng)村里任教的普通老師，是如何一步一步?jīng)_破束縛，執(zhí)著堅(jiān)韌走向自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路。普老師在書中做了很好的解答。篇幅不長(zhǎng)的文字?jǐn)⑹隼?，我時(shí)常可以感受到他博覽群書的習(xí)慣，他旁征博引，借用很多中外著名教育家的觀點(diǎn)、名言，以此豐富自己的思考，對(duì)教育的真實(shí)想法。他依然保持著慣有的踐行態(tài)度，以“教育為志業(yè)”的目標(biāo)，提升自己，從覺察自己開始，把讀書作為教師成長(zhǎng)的必然之路，信奉“寫作，不停地寫”，讓教育寫作成為習(xí)慣，保持著“學(xué)習(xí)是一種信仰，讀書是最美的姿態(tài)”的信念，讓我們見證到了今天的他“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”的成就。
反復(fù)品讀，我發(fā)現(xiàn)在書中普利輝老師一直堅(jiān)守三個(gè)信奉：一是信奉朱永新教授說(shuō)的一句話“專業(yè)寫作，站在自己的肩膀上攀升”。二是信奉教好高水平的學(xué)生充其量只是一般老師，而能教好低水平學(xué)生的老師才是真正的好老師。三是信奉成長(zhǎng)比成績(jī)重要。就是這樣的信仰，陪伴他堅(jiān)定地在教育的路上走了下去，成就了今天的普利輝老師。他從優(yōu)秀走向卓越不是偶然，正如他在書中所寫到的一句話：“你不可能成為影響全世界的人，但你一定能成為最好的自己！”
讀完這本書，不僅是在讀書，更是在和一位樸實(shí)的鄉(xiāng)村教師在對(duì)話。書中的很多場(chǎng)景在我的眼前是那樣的熟悉：面對(duì)同樣的鄉(xiāng)村教育環(huán)境，面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)教育的不同態(tài)度，面對(duì)城鄉(xiāng)教育之間的差距，我，一個(gè)鄉(xiāng)村教師，該如何改變我的教育之路呢。盡管有著30年的教齡，和普老師25年的教齡相比，我和他有著相同的經(jīng)歷，有著面對(duì)鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀的困惑，而我所做的微不足道。而他，在鄉(xiāng)村教育的舞臺(tái)上演繹出了精彩的教育人生。他是鄉(xiāng)村教師的領(lǐng)跑者，是鄉(xiāng)村教師的驕傲！
茫茫書海里，“眾里群他千百度，那人卻在燈火闌珊處”。從普利輝老師的身上，我深切的體會(huì)到，鄉(xiāng)村教師也可以開辟自己的天地，同樣可以改變自己，同樣可以遇見一個(gè)不一樣的自己！普利輝老師不就是最好的典范嗎？
記得魏書生老師對(duì)幸福感有過這樣的描述：“如果一個(gè)人能夠讓這個(gè)世界因自己的存在而更加美好，讓別人因自己的存在而更加幸福，那這個(gè)人一定是幸福的。”我想我和這本書相遇就如高山流水中遇到了一位知音，我也是幸福的。
