? ? ? ? 建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)去積極地建構(gòu)對(duì)目自己富有意義的理解，而不是去理解那些用已經(jīng)組織好的形式傳遞給他們的知識(shí)。學(xué)習(xí)者對(duì)外部世界的理解是他或她自己積極的建構(gòu)的結(jié)果，而不是被動(dòng)地接受別的什么人呈現(xiàn)給他們的東西。因此，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者。在肯定學(xué)生的主體地位的前提下，教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。這種主導(dǎo)作用應(yīng)具體表現(xiàn)教師在以下幾個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)：

? ? ? ? 第一 ，教師應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)外動(dòng)機(jī);

? ? ? ?第二，教師要發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)組織者的作用，包括根據(jù)教學(xué)的具體情況在“小組學(xué)習(xí)”、“個(gè)人學(xué)習(xí)”和“全班討論”等多種形式之中作出適當(dāng)?shù)暮芎玫丶右越M織，以及培養(yǎng)出一個(gè)好的“學(xué)習(xí)共同體”，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境等:

? ? ? ? 第三，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮“啟發(fā)者”、“質(zhì)疑者”和“示范者”的作用，教師要善于引起學(xué)生觀念上的不平衡；

? ? ? ?第四，教師應(yīng)努力幫助學(xué)生獲得必要的直接經(jīng)驗(yàn)和先備知識(shí)；

? ? ? ?第五，教師應(yīng)充分注意各個(gè)學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的特殊性和差異性，以便因材施教。