2024年元月6日，我們學(xué)校一行14人驅(qū)車到漯河實(shí)驗(yàn)高中，參加中國教師報(bào)創(chuàng)課進(jìn)校園公益活動(dòng)暨高品質(zhì)課堂教學(xué)研討會。漯河實(shí)驗(yàn)高中是局直公辦高中，現(xiàn)有教師230余人，學(xué)生3000余人。該校近年來立足學(xué)校實(shí)際，采用整校推進(jìn)的方式，以問題為導(dǎo)向，以對分課堂為核心，通過塑造共識、干部帶頭、團(tuán)隊(duì)內(nèi)生、三課建模、教研迭代、活動(dòng)推進(jìn)、班課一體等措施，以超越分?jǐn)?shù)的思維，改革教和學(xué)的方式，建設(shè)高品質(zhì)課堂，促進(jìn)學(xué)生和諧健康成長，創(chuàng)造了普通高中課堂教學(xué)改革的新經(jīng)驗(yàn)。

對分課堂基于腦科學(xué)、心理學(xué)的結(jié)構(gòu)化流程變革傳統(tǒng)課堂，把教學(xué)刻畫為在時(shí)間上清晰分離的四個(gè)過程，分別為精講、獨(dú)學(xué)、討論、對話。

這一課堂對已有的教學(xué)元素重新組合，形成一個(gè)全新的結(jié)構(gòu)?！皩Ψ帧笔侵笌熒鳛閷α⒔y(tǒng)一的兩個(gè)主體，科學(xué)分配權(quán)利，構(gòu)建真正的師生共同體，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)的課堂教學(xué)。

通過一位高二語文老師對分課堂的案例課堂，的確看到了這節(jié)課思路清晰，內(nèi)容詳實(shí)，學(xué)生學(xué)起來輕松得法，不是做出來的課堂，是真實(shí)的課堂，對程度較好學(xué)生，這種課堂是特別適用的，如果是學(xué)困生，可能會跟不上快節(jié)奏的課堂。