? ? ? ? 我們說孩子多大開始學(xué)英語比較好，這個很難有一個時間的限定，只能說在家庭能力范圍內(nèi)越小開始越好。

? ? ? ? 大家都知道學(xué)習(xí)母語的經(jīng)歷，呱呱墜地開始就有人和我們對話了，不管聽不聽的明白，父母長輩，親朋好友，左鄰右舍的人，看到我們都會對著我們說，這個就是母語的語言環(huán)境。隨著年齡的增長輸入的多了，開始張嘴模仿發(fā)音，從字到詞語再到句子，然后就越說越多了。

? ? ? ? 許多家長在孩子學(xué)英語初期總會擔(dān)心，孩子會不會把英語字母和拼音混起來，其實不用過分擔(dān)心。就像很多人覺得外國人學(xué)不好拼音是因為他們學(xué)了26個字母，這真的是種錯覺。每一種語言有它自己獨(dú)立的知識體系，讓孩子同時去學(xué)習(xí)拼音和英文字母可能容易混淆，但是如果我們在孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼音之前先學(xué)會26個字母，又或者在熟練掌握拼音之后盡早進(jìn)行字母學(xué)習(xí)，在不斷的重復(fù)和辨析中，孩子會很快把兩種語言區(qū)分開來的。當(dāng)然小學(xué)一年級的孩子也完全有能力同時開始兩種語言得系統(tǒng)學(xué)習(xí)，但是肯定會辛苦，所以合理安排學(xué)前教育對孩子是有幫助的。

? ? ? ? 上面提到的辨析是非常重要的，作為家長如果有能力的話，要盡量引導(dǎo)教會孩子這個學(xué)習(xí)方法。比如英語中的“c”和漢語拼音中的"c"發(fā)音是完全不同，我們要讓孩子學(xué)會辨析。

? ? ? ? 如果家長選擇在0-3之間開始孩子的英語啟蒙，那么還是以信息的輸入為主，比如聽英語童謠，聽簡單的故事。不要急于和孩子用中文解釋意思，要先讓孩子熟悉英語這種發(fā)音，如果可以有實物解釋是最好的。比如在解釋單詞“flower”,不要急于告訴孩子這個是“花”，要讓孩子看到花的圖片或者實物，讓其聯(lián)想到花，時間久了讓英語思維變成一種近乎母語的思維，否則在實物花和“flower”中間永遠(yuǎn)跳不過“花”這個漢字，如果英語和外界的事物永遠(yuǎn)由母語來串聯(lián)的話，那就很難對一種語言掌握的游刃有余了。