**單元主題：** 古典名著之旅?
**單元人文主題：** 走進經(jīng)典名著，感受人物魅力，傳承文化智慧?
**語文要素：**?
1. **閱讀要素**：初步學習閱讀古典名著的方法，體會人物形象。?
2. **表達要素**：學習縮寫故事，抓住主要情節(jié)和關鍵細節(jié)
一、單元整體分析**
1. **教材內(nèi)容**?
? - **課文**：?
? ? - 《草船借箭》（《三國演義》）?
? ? - 《景陽岡》（《水滸傳》）?
? ? - 《猴王出世》（《西游記》）?
? ? - 《紅樓春趣》（《紅樓夢》）?
? - **語文園地**：學習閱讀古典名著的方法、詞句段運用、日積月累（歇后語）。?
? - **口語交際**：怎么表演課本劇。?
? - **習作**：寫讀后感。
2. **學情分析**?
? - 五年級學生對四大名著有一定了解，但原著閱讀難度較大，需結(jié)合影視作品、簡化版讀物激發(fā)興趣。?
? - 需重點指導閱讀古典名著的策略（如聯(lián)系上下文、借助注釋、結(jié)合影視作品等）。
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### **二、單元教學目標**
1. **語言目標**?
? - 掌握本單元生字詞，積累古典名著中的經(jīng)典語句和歇后語。?
? - 學習通過語言、動作、環(huán)境描寫分析人物形象的方法。?
2. **能力目標**?
? - 能運用“預測、跳讀、批注”等方法閱讀古典名著。?
? - 能縮寫故事，抓住主要情節(jié)和關鍵細節(jié)。?
3. **素養(yǎng)目標**?
? - 感受古典名著的魅力，激發(fā)閱讀興趣，傳承中華文化。?
? - 通過課本劇表演，提升合作與表達能力。
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### **三、大單元教學設計框架**
#### **任務群設計：古典名著探秘營**
**核心任務：** 舉辦“名著人物風云榜”主題活動，通過閱讀、表演、寫作、評選等方式，評選“最具魅力名著人物”。
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#### **【子任務一】導讀課：開啟名著之旅**
1. **活動1：影視激趣**?
? - 播放《西游記》《三國演義》經(jīng)典片段，學生猜人物、說故事。?
? - 討論：你對四大名著了解多少？最感興趣的人物是誰？?
2. **活動2：方法指導**?
? - 學習語文園地“交流平臺”，總結(jié)閱讀古典名著的方法（如結(jié)合注釋、聯(lián)系上下文、跳讀難懂部分）。?
3. **任務發(fā)布**：分組選擇本單元一篇課文，制作“名著人物卡”（人物特點+經(jīng)典情節(jié)+評價）。
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#### **【子任務二】精讀課：品讀人物形象**
1. **《草船借箭》**?
? - 重點問題：諸葛亮如何用智慧化解危機？圈畫描寫他語言、動作的句子，批注人物特點。?
? - 對比閱讀：補充《三國演義》中“空城計”片段，感受人物多面性。?
2. **《景陽岡》**?
? - 聚焦武松打虎的細節(jié)描寫，分析動作詞（閃、劈、揪）的作用，體會人物“智勇雙全”的特點。?
? - 辯論：武松打虎是“勇敢”還是“魯莽”？?
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#### **【子任務三】略讀課：合作探究與遷移**
1. **《猴王出世》《紅樓春趣》**?
? - 小組合作完成學習單：?
? ? - 任務1：用思維導圖梳理石猴成王的過程。?
? ? - 任務2：對比寶玉和黛玉放風箏的細節(jié)，體會人物性格差異。?
2. **拓展閱讀**：推薦閱讀《西游記》簡化版，摘錄3個體現(xiàn)孫悟空特點的句子。
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#### **【子任務四】表達與創(chuàng)作**
1. **口語交際：課本劇表演**?
? - 小組選擇課文片段改編劇本，分配角色，設計道具和臺詞。?
? - 表演后投票評選“最佳表演組”，點評人物塑造是否貼合原著。?
2. **習作：寫讀后感**?
? - 范例引導：從“人物、情節(jié)、啟示”三個角度寫讀后感。?
? - 學生選擇本單元最喜歡的人物或故事，完成讀后感并分享。
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#### **【子任務五】語文園地與成果展示**
1. **歇后語擂臺賽**?
? - 積累“劉關張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交”等名著相關歇后語，分組競答。?
2. **成果展示：名著人物風云榜**?
? - 展示“人物卡”、讀后感、課本劇視頻，全校投票評選“最具魅力名著人物”。?
3. **延伸任務**：制定“暑期名著閱讀計劃”，推薦閱讀《西游記》或《三國演義》青少版。
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### **四、評價設計**
1. **過程性評價**?
? - 課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、學習單完成情況。?
2. **終結(jié)性評價**?
? - 人物卡設計、課本劇表演、讀后感寫作。?
3. **分層作業(yè)**?
? - 基礎：摘抄人物描寫經(jīng)典語句。?
? - 挑戰(zhàn)：為《水滸傳》中的其他英雄制作人物卡。
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### **五、教學資源支持**
1. **影視資源**：四大名著經(jīng)典片段（如央視版《西游記》《三國演義》）。?
2. **閱讀材料**：四大名著青少版、連環(huán)畫、名家解讀文章。?
3. **工具支持**：人物卡模板、思維導圖范例、劇本寫作支架。
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通過大單元任務群設計，學生將在情境中深度體驗古典名著的魅力，實現(xiàn)“讀—思—演—寫”一體化學習，真正落實語文核心素養(yǎng)。
