今天給學(xué)生講《伯牙鼓琴》這篇小古文，中間有一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)斷句提示配樂朗讀，要求讀出節(jié)奏感，讀出古文的韻律。

挑了幾個(gè)學(xué)生起來讀，其中有兩個(gè)讀得還挺有感情，但美中不足是聲音有點(diǎn)小。其他學(xué)生大多讀得準(zhǔn)確流暢，但沒有讀出古文的韻律感，眼瞅著鐘表上的時(shí)間，馬上就要下課了，突然聽到一個(gè)聲音“老師，你讀讀吧”，隨著話音的落下，下課鈴響起，那一刻我竟在心里有一絲慶幸，隨口說了一句：下節(jié)課我給大家讀～便匆匆離開了教室。

我著實(shí)為自己的行為感到羞愧，一名語文老師，在自己的語文課堂上竟不能自由、放開地朗讀，只去評價(jià)學(xué)生，卻不能以身示范，說出去怕是被人笑掉大牙了。話說上學(xué)的時(shí)候，我也沒少參加朗誦和演講比賽，雖然不是播音主持專業(yè)，但作為業(yè)余的朗讀愛好者，我還是對自己挺有信心的，可為什么在學(xué)生面前，在課堂上，我卻自信不起來呢？這話就要從上班的前幾年說起了。

剛工作的前幾年，年輕氣盛，講課的時(shí)候也很喜歡帶著學(xué)生在課堂上讀書，可在農(nóng)村小學(xué)，孩子們讀的書很少，朗讀的機(jī)會更是少的可憐，大多時(shí)候他們把一段話通順的讀出來就已經(jīng)很不容易了，更別指望他們能帶感情朗讀出來，經(jīng)過了數(shù)次的嘗試，發(fā)現(xiàn)我沒辦法帶著他們讀起來，甚至有時(shí)候，我入情入境的朗讀會讓他們發(fā)出笑聲甚至表現(xiàn)出肉麻的表情或動作，慢慢的我放棄了掙扎，也降低了對他們的要求，只要讀通讀順就好。轉(zhuǎn)眼八年過去了，我在課堂上讀得越來越少了，至今竟然在學(xué)生面前自然大方開口朗讀的勇氣也沒有了…

每當(dāng)我看到其他優(yōu)秀的老師對自己的閱讀教學(xué)侃侃而談的時(shí)候，我就會在心底里生出一種羨慕，什么時(shí)候我也能對課堂上的朗讀教學(xué)，有自己的收獲和見解…太遠(yuǎn)的話不去說，就在今天，告訴自己一句話：勇敢一點(diǎn)，沒有什么可丟人的，如果閉緊嘴巴，二十年后的你，還是今天的樣子，張開嘴你就贏得了勇氣。

明天去上課的第一件事，就是履行承諾，讀給孩子們聽！加油！