唯分?jǐn)?shù)論，很早就被批評(píng)。但是在沒有更好但評(píng)價(jià)體系出來之前，估計(jì)很難產(chǎn)生根本的改變。

“分?jǐn)?shù)是一時(shí)之得”，按up主宋翔宇和江戶川雨視頻這樣的聲音為啥上不了熱搜：教育不能只注重分?jǐn)?shù)！認(rèn)為應(yīng)該能成為大家討論的話題。的確，對(duì)于教育的重視程度，國人應(yīng)該在全球前三的位置了。但是為什么不會(huì)對(duì)于分?jǐn)?shù)體系進(jìn)行激烈的討論呢？可能是有能力推動(dòng)子女教育的大多數(shù)人，其實(shí)都是分?jǐn)?shù)論的受益者，而也希望能繼續(xù)在單一分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系中爭(zhēng)取更多的利益。

當(dāng)沒有一個(gè)能更好的量化學(xué)習(xí)投入產(chǎn)出效率的體制之前，學(xué)習(xí)的直接成績(jī)可能是能做的最大公倍數(shù)選擇了。起碼在九年義務(wù)制教育的過程中，仍有未被拋離出賽道的感覺。

目前高考就是大家認(rèn)為的賽道終點(diǎn)，而對(duì)于一個(gè)人完整的一生而言，高考只能算是一個(gè)新的起點(diǎn)，那么追求更加根本的價(jià)值關(guān)，形成健康成熟的人格就不應(yīng)該被忽略。

考試的公平其實(shí)隱含了另外一種不公平，讓本來各有所長的人在同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)下爭(zhēng)個(gè)你死我活的。

是否能從中走出來，需要結(jié)合自己的實(shí)際情況決定。但是更長遠(yuǎn)的眼光，還是值得大家擁有的。