眼看十一月已進(jìn)入下旬，考慮到這一個(gè)月共讀的是《小英雄雨來》這本書。該檢驗(yàn)孩子們的閱讀情況了。

利用上周五布置周日作業(yè)時(shí)間，讓孩子們根據(jù)自己的理解，制作一份手抄報(bào)或者思維導(dǎo)圖。今天周一，作業(yè)交上來以后，我仔細(xì)進(jìn)行了查看，發(fā)現(xiàn)此次作業(yè)可以分成四類：

第一類，沒有畫。盡管這部分孩子不多，但說明了，這部分孩子是根本沒有把此項(xiàng)作業(yè)放心上。

第二類，只畫插圖，沒有文字。這類同學(xué)，屬于“審題不清”，這是語(yǔ)文作業(yè)，又不是美術(shù)作業(yè)?？疾榈氖悄銓?duì)《小英雄雨來》這本書的掌握情況，不是考查你繪畫本領(lǐng)的。

第三類，插圖精美，文字少。這部分孩子，說明沒有深入閱讀這本書，本末倒置了。

第四類，圖文并茂。這類學(xué)生，不但插圖配色巧妙，最主要的是文字內(nèi)容豐富，從多個(gè)方面談了對(duì)《小英雄雨來》的理解。

這些優(yōu)秀的作品，值得拿出來“嘚瑟”一下，希望同學(xué)們能取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取下次作業(yè)也能榜上有名。

常紫涵同學(xué)的作品

付佳園同學(xué)的作品

邢琛夕同學(xué)的作品

任燁楓同學(xué)的作品

張瑞雨同學(xué)的作品

程天瑞同學(xué)的作品

趙昱銘同學(xué)的作品

張佳彤同學(xué)的作品

李雨桐同學(xué)的作品

任鵬文同學(xué)的作品

智紫晨同學(xué)的作品

張辰宇同學(xué)的作品