? ? 《教師的語言力》是日本教師三好真實(shí)寫的一線教師，如何有效說話的使用教程，本書認(rèn)為教師的語言里可以通過刻意練習(xí)而提升，并且通過5種類型的語言，50種溝通方法和21個核心場景，讓教師可以進(jìn)行場景練習(xí)而提升語言表達(dá)。

? ? ? 人們通常認(rèn)為教師只要上好課就可以了，但是如何用正確恰當(dāng)?shù)恼Z言傳授知識是一方面，如何用語言調(diào)整課堂常規(guī)，作為班主任遇到任何突發(fā)事件，如何用語言調(diào)節(jié)等等，這些都是一線教師遇到的問題。

? ? ? 這本書主要針對低年級學(xué)生，但教育方法都是通用的，中學(xué)也管用。有5種類型，表揚(yáng)，批評，提問，鼓勵，反向鼓勵。表揚(yáng)避免使用恭維奉承的方式表達(dá)。批評一定要緊，要慎重批評更講究語言技巧。

? ? ? 以老師自身的學(xué)識叫書本肯定沒有問題，現(xiàn)實(shí)是除了教課本知識，我們還要穩(wěn)住課堂常規(guī)，還要學(xué)會靈活處理各種事件，提升自己的語言表達(dá)，可以讓事情事半功倍，何樂而不為呢？

? ? ? 教師應(yīng)該關(guān)注的不是學(xué)生獲得的結(jié)果，而是要看見學(xué)生努力的過程。每個學(xué)生都在成長，如果將學(xué)生過去的狀態(tài)與現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行比較，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長，教師要做的是表揚(yáng)學(xué)生努力的過程，這樣每個學(xué)生都能公平的得到表揚(yáng)。不僅如此，教師還要盡可能多的關(guān)注能力稍差和不太優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊某砷L空間更大，如果教師關(guān)注學(xué)生的成長過程，那么每個學(xué)生都能獲得被教師表揚(yáng)的機(jī)會，這對學(xué)生來說是一件值得高興的事，但實(shí)際上對教師來說卻不需要付出很多，不能只是粗略的觀察全班學(xué)生，而要回校學(xué)生過去的狀態(tài)，在同他們現(xiàn)在的狀態(tài)進(jìn)行對比，在比較的過程中發(fā)現(xiàn)他們的成長。