? ? ? ? 在期盼中，又到了周三，又一位新的專(zhuān)家，又一次新理念的洗禮，今天的課程由鄭桂華教授講授《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的閱讀者》，鄭老師講了很多閱讀方面的知識(shí)，從理解閱讀活動(dòng)到反思自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，再到建構(gòu)高水平的閱讀趣味，豐富的理論知識(shí)加上經(jīng)典案例分析，讓我聽(tīng)的如癡如醉。

? ? ? ? 對(duì)于我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)除了必要的知識(shí)“攝取”外，大多來(lái)自興趣，因?yàn)閺男【捅容^喜歡文學(xué)，所以這方面的閱讀量很大、很雜，別的方面大多讀一些與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍，然而多數(shù)是在需要解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候才能拿起書(shū)本。

? ? ? ? 聽(tīng)了鄭教授的講座我知道讀書(shū)不能囫圇吞棗，更要突破自己的閱讀局限，要細(xì)讀文本，要專(zhuān)題閱讀、比較閱讀，要進(jìn)行批判性閱讀，雖然暫時(shí)我還不能改變自己的閱讀習(xí)慣，但我一定朝著這個(gè)方向努力，建立高品質(zhì)的閱讀趣味，讀一本書(shū)，要有明確的動(dòng)機(jī)和目的、要有好的習(xí)慣和興趣、要有正確的閱讀方式、方法和閱讀過(guò)程、要適時(shí)的反思，最重要的要讀紙質(zhì)的文本。

? ? ? ? 讀書(shū)從來(lái)不是一蹴而就的，他需要興趣、時(shí)間、耐心，有的人不喜歡讀書(shū)，有的人喜歡讀書(shū)卻沒(méi)有時(shí)確的目的，只是打發(fā)時(shí)間，而做為教師的我們，要多讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，那作為教師的我們要讀什么書(shū)？怎么讀好書(shū)呢？（個(gè)人觀點(diǎn)）

首先，讀一讀各種教科書(shū)

? ? ? ? 系統(tǒng)詳細(xì)的閱讀教科書(shū)，有助于我們夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，豐厚文化底蘊(yùn)，也有助于我們更多地了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于我們?cè)谧约核淌诘恼n程之中經(jīng)常提及本課程與其他課程的聯(lián)系。最重要的要讀懂讀透本學(xué)科教材，這是作好教學(xué)工作，完成教學(xué)任務(wù)和備課的基礎(chǔ)。

? ? ? ?讀教科書(shū)目的是明確的，能更好的傳授知識(shí)給學(xué)生，所以先要了解、理解教材的編寫(xiě)意圖，我們最好研讀不同版本的教材，通過(guò)比較不同版本的比較研究，看看不同版本的教材在同一內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上有什么不同，弄清各種版本的編排特點(diǎn)，這樣就可以采眾家之長(zhǎng)為我用。

?其次，多讀一些優(yōu)秀的教育類(lèi)報(bào)紙和期刊及本專(zhuān)業(yè)書(shū)籍

? ? ? ?《人民教育》、《中國(guó)教育報(bào)》，《中國(guó)教師報(bào)》，《教育藝術(shù)》、《小學(xué)青年教師》、《教師博覽》等都是國(guó)內(nèi)一流的教育類(lèi)報(bào)紙和期刊。掌握最新的教育理念、教育資訊及教學(xué)方法等等，有助于我們跟上時(shí)代的步伐，走在教育的最前沿。

? ? ? ? 除了教育類(lèi)報(bào)紙和期刊以外，專(zhuān)業(yè)科書(shū)籍也是必不可少的。作為信息技術(shù)教師，我除了軟件類(lèi)書(shū)籍以外，還大量閱讀了信息技術(shù)教學(xué)類(lèi)書(shū)籍，比如《信息技術(shù)教學(xué)研究與案例》這是一本從課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)分析、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解析、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源等方面進(jìn)行剖析，并且提供了部分教學(xué)案例，切實(shí)解決在新課程實(shí)施中遇到的各種教學(xué)問(wèn)題。還有《信息技術(shù)課堂教學(xué)案例發(fā)展點(diǎn)評(píng)》生動(dòng)、鮮活的教學(xué)案例不僅能拉近教育理論與教育實(shí)踐之間的距離，而且也能將教師的行動(dòng)與研究緊密地結(jié)合起來(lái)，將教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與教師課堂教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)這類(lèi)書(shū)籍的閱讀，彌補(bǔ)了我作為新教師經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，有效的提升了課堂質(zhì)量。

也可以多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書(shū)

? ? ? ? 如席慕蓉、余光中的詩(shī)。張曉風(fēng)、劉墉、林清玄的散文，王小波、周?chē)?guó)平的隨筆。都是文字優(yōu)美寓意深長(zhǎng)的作品，除了能積累文學(xué)方面的素養(yǎng)，這些書(shū)還能夠讓我們?cè)黾由颇詈蛻z憫心，擴(kuò)大智慧和見(jiàn)識(shí)。我由其喜歡劉墉先生的《螢窗小語(yǔ)》，《螢窗小語(yǔ)》每章都是短短幾句，卻不晦澀難懂，細(xì)膩、睿智的筆觸，記錄日常的點(diǎn)滴感觸和心得，書(shū)里的一些故事和詩(shī)，會(huì)給我們帶來(lái)一些不一樣的感情、感動(dòng)、感悟，比如珍惜光陰，比如讀書(shū)交友，又或是持之以恒，又或是黑暗與光明、人生的坎坷，亦或是關(guān)注細(xì)節(jié)、盡善盡美等等，在如今快節(jié)奏的生活里，帶給自己一點(diǎn)點(diǎn)思考。讀這些文筆和情懷優(yōu)美的書(shū)籍，可以?xún)艋撵`、溫潤(rùn)生命，可以使我們用更積極、更樂(lè)觀的心情看待世界和人生。

? ? ? ? 但是在讀什么和怎么讀的問(wèn)題上，我認(rèn)為怎么讀更為重要。個(gè)人認(rèn)為，不一定要讀得很多，但一定要讀得透，那些真正有價(jià)值的作品就應(yīng)該反復(fù)讀。宋代朱熹提倡：“為學(xué)之道，莫先于窮理，窮理之要，必在于讀書(shū)，讀書(shū)之法，莫先于循序而致精，而致精之本，則又在于居敬而持志?！彼^“窮理”，就是作徹底的邏輯追問(wèn)，就是追求理論的徹底性，就是努力求得思想的澄明，而不滿(mǎn)足于一知半解，這和鄭老師的講解也相吻合，所以我們要用正確的閱讀方式、方法閱讀，讀完還要適時(shí)的反思。

? ? ? 最后，我會(huì)認(rèn)真讀書(shū)，讀好書(shū)，愿我與書(shū)聲相伴，與書(shū)聲同伍，用我的身，我的心來(lái)給我所熱愛(ài)的教育事業(yè)添磚加瓦。