現(xiàn)在是2024.10.30，晚上9.40，記錄今天的思考。

從周二上完課，就一直在思考如何讓校門(mén)口的設(shè)計(jì)和思源古井的設(shè)計(jì)產(chǎn)生連接，且有遞進(jìn)關(guān)系，而且還需要思考人工智能在這里起到的作用。

今天從中午開(kāi)始就一直在推演上課的過(guò)程，但一直沒(méi)有通，晚上洗澡時(shí)又在思考，突然靈感來(lái)了，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)靈感集。

這個(gè)靈感集的起點(diǎn)是上一個(gè)校門(mén)口的燈設(shè)計(jì)完后出現(xiàn)問(wèn)題，由于學(xué)生沒(méi)有與眾不同的生活經(jīng)驗(yàn)，因此設(shè)計(jì)的東西也大相徑庭，如果我們能將更多的靈感收集起來(lái)，那就可以為下一次的設(shè)計(jì)做好更充足的準(zhǔn)備，有更多不同的靈感。

而靈感的來(lái)源，可以是走出去拍的，可以是網(wǎng)上找的，可以是尋求AI幫助后它提供的，總之只要是我認(rèn)為不錯(cuò)的靈感都可以放進(jìn)這里，作為未來(lái)的資料庫(kù)。

而我們這次課的起點(diǎn)就從這個(gè)靈感集開(kāi)始。

首先揭示主題后，提出問(wèn)題，什么樣的燈光設(shè)計(jì)能脫穎而出？學(xué)生可以回答，然后呈現(xiàn)，如設(shè)計(jì)的內(nèi)容很新穎（靈感獨(dú)特），設(shè)計(jì)的內(nèi)容很詳細(xì)（提供更多細(xì)節(jié)，可以學(xué)生展開(kāi)比如哪些細(xì)節(jié)），最后一個(gè)學(xué)生估計(jì)說(shuō)不出，可以舉例讓學(xué)生看，當(dāng)我們都選擇在樹(shù)上裝燈時(shí)，大家選擇裝在樹(shù)干上，但一棵樹(shù)的組成不止有樹(shù)干，別人掛樹(shù)干，我掛樹(shù)梢，而且還垂下來(lái)，是不是就不一樣了，因此選擇的位置和方式不同也可以。

那接下來(lái)，在開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)時(shí)，上面的三個(gè)設(shè)計(jì)妙招請(qǐng)好好運(yùn)用，希望你們的設(shè)計(jì)能各具特色，讓評(píng)委難以取舍。

然后學(xué)生開(kāi)始第一輪個(gè)人設(shè)計(jì)，大約8-10分鐘（提示，如果有什么困難，可以去創(chuàng)意集里或找人工智能幫幫忙）。

結(jié)束設(shè)計(jì)后，這里可以短暫停留，問(wèn)問(wèn)同學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是否有尋求幫助，效果如何。

然后直接進(jìn)入個(gè)人創(chuàng)意到小組創(chuàng)意的階段，一個(gè)個(gè)說(shuō)，小組按設(shè)計(jì)目標(biāo)篩選留下的創(chuàng)意，粘貼到圖片相應(yīng)位置。

最后將小組設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)錄成文字版，按照“什么區(qū)域，怎么設(shè)計(jì)”的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單描述，提交到小組群中。（這段也可以不要）

接著請(qǐng)一個(gè)小組介紹小組成果，刪去了哪些，留下哪些，為什么這么做。

最后總結(jié)今天的上課內(nèi)容，運(yùn)用三個(gè)妙招完成了小組的燈光設(shè)計(jì)。

并拓展，這還不是最終的燈光設(shè)計(jì)方案，如果想要得到一份規(guī)范的方案，我們可以尋求誰(shuí)的幫助呢？然后老師呈現(xiàn)視頻。課后同學(xué)們可以將我們的項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)和燈光設(shè)計(jì)用語(yǔ)音提交給AI助手，請(qǐng)他繼續(xù)幫忙修改為燈光設(shè)計(jì)方案，下次課我們?cè)倮^續(xù)優(yōu)化完善項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案。

這里其實(shí)我已經(jīng)把人工智能的使用提到另一個(gè)階段了，不是在討論提示詞怎么寫(xiě)，而是討論人工智能和我們的關(guān)系，我把它定義為助手，在我需要幫助時(shí)，為我提供幫助，我想要靈感，為我提供；我想要更多專(zhuān)業(yè)的細(xì)節(jié)，為我提供；我想要修改內(nèi)容，幫我修改，只要我有需求，找他幫我。

而提示詞如何提，則需要在單獨(dú)的準(zhǔn)備課時(shí)中完成，這里我準(zhǔn)備本周末做一次自己的練習(xí)，下周上課時(shí)再做一次，正好把靈感集的做了。