之前在許多地方看到過Phonics的影子，卻不求甚解。

通過第五課的學(xué)習(xí)，深入了解了Phonics的前世今生，明白了它的重要性：

1.英語母語國家的兒童從學(xué)英語開始就普遍使用Phonics；

2.Phonics是辨識字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，可以在字母與發(fā)音之間建立直接聯(lián)系，讓我們做到“見詞能讀，聽音能寫”；

3.學(xué)習(xí)Phonics練習(xí)拼讀發(fā)音規(guī)律，能讀出常用英語中70%左右的單詞；

Phonics教學(xué)四階段：辨音-辨形-連結(jié)音節(jié)-音節(jié)組合

各階段教學(xué)步驟：示范-協(xié)助練習(xí)-獨立練習(xí)

根據(jù)20/80原則，示范的時間盡量小于整個教學(xué)時間20%，其它時間用于活動（協(xié)助練習(xí)、獨立練習(xí)），讓孩子主動的練習(xí)來代替，這樣的比例能讓孩子們持續(xù)地在專注投入并且練習(xí)的狀態(tài)之下進行學(xué)習(xí)。

第一題：請爸爸媽媽評估并檢視自己過去的發(fā)音教學(xué)步驟，是否能夠幫助孩子走向識讀的目標。

若可以，運用本課提到的教學(xué)理論說明原因；

若不能，運用本課提到的教學(xué)理論提出如何改變；

我家源源過去的英文學(xué)習(xí)比較雜亂，沒有章法。雖然有許多課程資源，但多數(shù)沒有好好利用起來。

這次的課程，對我影響最多的是20/80原則在教學(xué)課程中的應(yīng)用。

雖然這個原則早就知道，但從未想過教學(xué)活動也需要如此設(shè)計。

學(xué)了這次課，就拿到了甄別英文培訓(xùn)機構(gòu)的一些原則，自己在家進行教學(xué)也有了章法。

對我來說，最大的變化是：

1.嚴格控制示范/灌輸時間，留更多時間用于練習(xí)、游戲，以強化學(xué)習(xí)內(nèi)容；

2.不貪多，每次兩三個字母或者兩三個單詞，積少成多；

3.有計劃性，規(guī)劃整個學(xué)習(xí)周期，安排日周月進度。

第二題：請爸爸媽媽按照本課教學(xué)理論設(shè)計一個發(fā)音教案，并實際運用至少一個課程所提到的教學(xué)游戲。

原則：

字母、音標、單詞、句子，一起結(jié)合起來。

目標：

1.聽得清所學(xué)字母/單詞發(fā)音；

2.認識所學(xué)字母字形；

3.會讀所學(xué)單詞；

4.知道所學(xué)句子意思

教學(xué)流程：

1.溫故（5分鐘）

2.知新（10分鐘）

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

4.課堂游戲（20分鐘）

示例：

1.1跟唱字母歌ABC1遍

1.2聽童謠一首；

2.示范[b]發(fā)音-寶寶跟讀-我和寶寶互讀；

3.1拿出圖片詞卡（bag、ball、bed）；

教讀：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed ...

句子：I have a bag...

3.2用墻壁的小黑板做簡單拼讀?[bi]??[bi：p]?

字母、音標對比游戲

出示包含字母b和其它字母的卡片，和音標卡片

家長說：show?me?the?small?letter b ?；蛘f：show?me [b]，讓孩子出示相應(yīng)的卡片。?

? 通過字母、音標對比游戲，培養(yǎng)孩子自覺地把單詞、音標作音、形比較，直至掌握一些規(guī)律，

4.1游戲Jumping

準備字卡在地方：當娃娃聽到b的時候，就去找到b音的字形，并且踩在b的字形上面

4.2Pick apples

在黑板上畫一個掛滿蘋果的樹掛圖，每個蘋果上寫有一個單詞，如bus、big、pig、bag等。

再畫兩個籃子，分別貼上[b],[bi]的音標，讓孩子把樹上的蘋果摘下來，將含有相同發(fā)音的單詞放入相應(yīng)的籃子里。

這個過程還需要在實踐中反復(fù)琢磨，先自己學(xué)，再教給娃娃學(xué)！

by Bob