自從重拾文字，訴諸筆端，我便一半寫(xiě)生活一半寫(xiě)教育。班級(jí)里那些感動(dòng)你的、觸動(dòng)你的甚至觸怒你的，都可以記錄下來(lái)，一邊寫(xiě)一邊思考，慢慢地，連情緒都可以平穩(wěn)下來(lái)，因?yàn)槟阍趯?xiě)的過(guò)程中，放慢了腳步，可以去思考一下這件事為什么發(fā)生，又該如何解決？在提升思考力的過(guò)程中，你解決問(wèn)題的能力也越來(lái)越強(qiáng)。

其實(shí)，不少班主任有記錄自己的教育日常（教育思考、教育行為、教育反思）的習(xí)慣，這種記錄即教育日志。教育日志的撰寫(xiě)是提升班主任教育水平和專(zhuān)業(yè)能力的一種方法。全國(guó)知名班主任王立華老師曾撰文提出：“教育日志是班主任在定期記錄自己的教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)記錄的有價(jià)值的事件、細(xì)節(jié)、體會(huì)進(jìn)行深入反思、批判，提高實(shí)踐水平的一種研究方法。”

于我而言，從感性到理性，從單純地記錄到高質(zhì)量的反饋，這便是我班級(jí)日志寫(xiě)作方向的改變。越寫(xiě)越通透，許多以前放不下忘不了的事情，都逐漸消散，一些自以為解決不了的事情，也可以解決得游刃有余。

教育日志助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

從李鎮(zhèn)西老師的《教育的一百種可能》中，我看到了一個(gè)個(gè)鮮活的生命，以及教育的無(wú)數(shù)種可能。以前，總覺(jué)得，你盡力就好，教育的改變就該立刻發(fā)生，當(dāng)改變不了的時(shí)候，便痛苦糾結(jié)灰心喪氣，想要放棄，甚至質(zhì)疑教育的作用。

但是，在寫(xiě)教育日志的過(guò)程中，不僅我的寫(xiě)作能力獲得了提升、情緒逐漸平穩(wěn)，解決問(wèn)題的能力也逐漸提高了。

我寫(xiě)自律美好的學(xué)生，在那些班級(jí)故事里把他們的品質(zhì)與能力展現(xiàn)出來(lái)，讓更多同學(xué)去認(rèn)同美好接受美好學(xué)習(xí)美好。

我寫(xiě)調(diào)皮搗蛋的孩子。y同學(xué)，我已經(jīng)跟進(jìn)寫(xiě)了近三年，每隔一段就有新問(wèn)題，從開(kāi)始的怒不可遏到后來(lái)接受教育不是萬(wàn)能的，每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是曲線(xiàn)進(jìn)行的，會(huì)反復(fù)會(huì)偏航。今天，當(dāng)y同學(xué)再次惹事，跟其他同學(xué)生了矛盾時(shí)，我會(huì)更理性地幫他解決問(wèn)題，并且指出他今后應(yīng)該修正的人生方向，以及需要調(diào)整的處事態(tài)度。

我寫(xiě)心理有問(wèn)題的孩子，他們心中仿佛有一個(gè)巨大的黑洞，吞噬著他們的希望與理性，陷入到無(wú)盡的黑暗之中無(wú)力自拔。我看到了原生之痛，也看到了抑郁癥的難以自控，更是看到了這些家庭的問(wèn)題，以及藏在問(wèn)題深處的悲哀。我更謹(jǐn)慎了，珍惜每一個(gè)生命，善待每一個(gè)生命，我會(huì)小心說(shuō)話(huà)，我會(huì)謹(jǐn)慎溝通，幫助那些孩子，如果我不能解決，我會(huì)接納自己的無(wú)助，不強(qiáng)求，因?yàn)橛行﹩?wèn)題，教育真的解決不了。

教育日志助力學(xué)生健康成長(zhǎng)

我開(kāi)始的寫(xiě)，只是源于熱愛(ài)與記錄，可是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谖业膶?xiě)作中看到了自己，也升華了自己。我在某篇文章中寫(xiě)到了那個(gè)自律的孩子，她見(jiàn)我時(shí)眼睛越發(fā)光亮，在班級(jí)引領(lǐng)中，越發(fā)正面，我忽然發(fā)現(xiàn)“鯰魚(yú)效應(yīng)”也在班級(jí)中發(fā)揮了作用。

我寫(xiě)那個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子，我告訴他我為了他寫(xiě)了近萬(wàn)字，他有些訝異地看著我，繼而羞澀地低下頭，雖然后來(lái)的他并沒(méi)有變得更好，但是他會(huì)明白我的師者之心，不以抵觸心理面對(duì)我的批評(píng)，這亦是成長(zhǎng)。

我會(huì)在每?jī)芍芎⒆觽兓丶視r(shí)，寫(xiě)一封信給他們，回顧這兩周班級(jí)內(nèi)美好的事情，困擾我們彼此的事情，以誠(chéng)摯的對(duì)話(huà)走近彼此的內(nèi)心。

教育日志，沒(méi)有華麗的辭藻，有時(shí)甚至是流水賬式的記錄，可是因?yàn)槊恳粋€(gè)鮮活的教育故事，那些文字便有了生命，也有了保存的價(jià)值。我為我的教育生活而寫(xiě)，我為我生命中的每一個(gè)孩子而寫(xiě)，我為我的驕傲我的無(wú)助而寫(xiě)，如此而已。