我們學(xué)校使用的是人教教材，目前即將完成必修課程的學(xué)習(xí)。下面就我自己所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得做個(gè)小小的總結(jié)，供各位老師參考，也懇請(qǐng)各位老師對(duì)我這個(gè)新手老師提出意見(jiàn)，我們互相交流，互相學(xué)習(xí)。

1.提前制定好教學(xué)計(jì)劃。

作為高二開(kāi)班的年級(jí)，使用的是課本最多的人教課標(biāo)教材，課本多就意味著教學(xué)任務(wù)重，時(shí)間緊張，本著“早結(jié)課，早復(fù)習(xí)”的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計(jì)劃是很有必要的。在觀看人教社舉辦的講座，和學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享以及參考教師教學(xué)用書(shū)，我根據(jù)課本內(nèi)容預(yù)估初中教材每課大概需要6課時(shí)，高中必修教材則每課需要8課時(shí)，中間再根據(jù)周測(cè)和月考情況，穿插上閱讀和試卷的講解。然后根據(jù)校歷制定自己的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，雖然計(jì)劃并不是一成不變，但大致的規(guī)劃還是有助于教學(xué)的進(jìn)展的，給自己制定一個(gè)結(jié)課的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情再靈活進(jìn)行具體的調(diào)整。

2．關(guān)注學(xué)生

學(xué)生因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科成績(jī)差所以才選擇學(xué)習(xí)日語(yǔ)，可以看出日語(yǔ)班的學(xué)生都是抱著一顆愿意為學(xué)習(xí)新語(yǔ)言做出大膽嘗試，走向新的起跑線，他們都愿意付出努力，作為老師一定要呵護(hù)好他們這一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的信心，鼓勵(lì)他們不斷提升各自的日語(yǔ)水平。所以布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)一定要考慮學(xué)生的實(shí)際，不要造成學(xué)生畏難和厭煩學(xué)習(xí)，比如罰抄一課的單詞50遍，一天記憶50個(gè)新單詞，這些非常難執(zhí)行的任務(wù)可能會(huì)引起部分學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)日語(yǔ)的情緒。興趣是最好的老師，由簡(jiǎn)入難，循序漸進(jìn)，給學(xué)生信心，他們學(xué)起來(lái)會(huì)相對(duì)認(rèn)真些，能夠全力投入學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，這樣有助于教學(xué)的順利開(kāi)展。

課堂上注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生布置課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生上完一堂課感覺(jué)到有收獲的滿足感。給學(xué)生補(bǔ)充一些和課文相關(guān)的知識(shí)，提高學(xué)生的興趣和培養(yǎng)他們聯(lián)系實(shí)際的發(fā)散思維。學(xué)生表現(xiàn)好的時(shí)候一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給學(xué)生足夠的信心。

佐藤學(xué)曾說(shuō)過(guò)以下的這番話，我感觸很深，在此復(fù)制下來(lái)供大家分享。?

?在教室里并不存在“大家”，存在的只是有自己名字和容貌的一個(gè)一個(gè)的學(xué)生。即使在以教室中的全體學(xué)生為對(duì)象講話時(shí)，也必須從心底里意識(shí)到，存在的是與每個(gè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)系。教師和學(xué)生在同一視線上相互交換目光的關(guān)系是教育的基本。教學(xué)實(shí)踐是，誰(shuí)來(lái)做都難以避免困難和失敗的、高度復(fù)雜的智慧實(shí)踐，有著無(wú)法窮盡的廣度和深智和深度。支撐著我們每日的創(chuàng)意和創(chuàng)造性的是什么呢？——是給每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)，專注教材學(xué)問(wèn)的發(fā)展性和我們自己的教育哲學(xué)這三點(diǎn)。?——佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》

在教學(xué)中一定要注意以學(xué)生為主體，熟悉教材，靈活使用教教材和用教材教兩個(gè)手段，逐漸發(fā)展屬于自己特色的教學(xué)方法。

此外，遇到兒童節(jié)或者學(xué)生考試比較好的時(shí)候會(huì)適當(dāng)買些小禮物送給學(xué)生，拉進(jìn)和學(xué)生的關(guān)系。還有，在學(xué)生身體不舒服或者情緒不對(duì)的時(shí)候，老師也要及時(shí)表示關(guān)懷。

??3．?抓單詞

單詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基本。在講解單詞時(shí)一般需要1課時(shí)，我會(huì)補(bǔ)充一些重點(diǎn)單詞常用的搭配，同時(shí)會(huì)對(duì)教參中提供的10個(gè)生詞的例句給學(xué)生補(bǔ)充單詞的使用語(yǔ)境，讓學(xué)生了解使用該詞的使用場(chǎng)景，有時(shí)也會(huì)挑出一些句子進(jìn)行組詞造句訓(xùn)練。但注意不要補(bǔ)充太多，切忌平均用力。

如果一課單詞量太多，也會(huì)考慮學(xué)生的接受能力進(jìn)行分開(kāi)講解，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。前期講解單詞時(shí)會(huì)讓學(xué)生回憶之前所學(xué)該單詞的音讀和訓(xùn)讀的讀法，輔助學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的思維。

人教教材單詞量不少，每課講完單詞會(huì)根據(jù)后面教學(xué)需要分割背單詞的任務(wù)，一般分成4個(gè)部分讓學(xué)生4天之內(nèi)逐個(gè)完成，培養(yǎng)學(xué)生每天背單詞的習(xí)慣，次日聽(tīng)寫以檢查學(xué)生的背誦情況。對(duì)于單詞錯(cuò)誤較多的同學(xué)會(huì)讓他利用日語(yǔ)早自習(xí)補(bǔ)背。日語(yǔ)早自習(xí)布置的單詞任務(wù)會(huì)多一些，并隨堂聽(tīng)寫。這樣學(xué)生背誦的效率高。此外聽(tīng)寫單詞有時(shí)也會(huì)挑幾個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生進(jìn)行變形，讓學(xué)生熟練動(dòng)詞的變形。

單詞的記憶和掌握不是一蹴而就的，需要反復(fù)重復(fù)和刺激。在習(xí)題的講解中遇到新學(xué)的單詞會(huì)向?qū)W生提問(wèn)，也會(huì)給學(xué)生反應(yīng)思考的時(shí)間，以此來(lái)加深學(xué)生們的記憶。

詞語(yǔ)接龍也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，可以喚醒學(xué)生對(duì)日語(yǔ)詞匯的記憶。實(shí)施起來(lái)不需要任何道具，所以可以隨時(shí)進(jìn)行，游戲時(shí)也可以限時(shí)，超時(shí)和答不上來(lái)都算游戲失敗，罰該生打掃衛(wèi)生或者朗讀課文。詞語(yǔ)接龍?jiān)诰邆淙の缎缘耐瑫r(shí)也可以督促學(xué)生日常進(jìn)行詞匯的積累。

4．重語(yǔ)法

人教教材課本多的好處是知識(shí)點(diǎn)零碎好吸收，適合學(xué)生掌握。高中教材和初中教材之間存在很多重復(fù)的語(yǔ)法項(xiàng)目，再次講解回顧時(shí)可以加深學(xué)生的印象，還有助于學(xué)生基于原有知識(shí)進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

語(yǔ)法教學(xué)采用兩節(jié)課時(shí)完成教學(xué)。先講接續(xù)和語(yǔ)法意義以及補(bǔ)充講解注意點(diǎn)。遇到比較難的語(yǔ)法，講一個(gè)語(yǔ)法就找活動(dòng)題或者對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法題進(jìn)行訓(xùn)練。一方面加深學(xué)生的記憶，另一方面隨堂檢測(cè)學(xué)生的掌握程度，得到教學(xué)反饋，以根據(jù)學(xué)情進(jìn)行補(bǔ)充講解。補(bǔ)充的內(nèi)容較多時(shí)，會(huì)使用PPT，節(jié)省學(xué)生做筆記的時(shí)間，提高課堂效率。到了高中的必修階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的日語(yǔ)能力基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠接受，會(huì)將后面的語(yǔ)法用法匯總到一起教學(xué)。

重視基礎(chǔ)語(yǔ)法的掌握。加強(qiáng)對(duì)句子結(jié)構(gòu)，以及助詞的理解和訓(xùn)練。高考格助詞的考察都在789年級(jí)。讓學(xué)生能夠把日本結(jié)構(gòu)、句子理解到位，熟練掌握助詞的用法，對(duì)后期的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

等一本書(shū)學(xué)習(xí)結(jié)束后，會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍本書(shū)的語(yǔ)法知識(shí)，然后整理學(xué)生平時(shí)做題易錯(cuò)語(yǔ)法的筆記，讓學(xué)生寫到筆記本上。

語(yǔ)法復(fù)習(xí)不只是停留在做題刷題上，而是把它和課文的學(xué)習(xí)、閱讀、寫作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。平時(shí)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在作文中運(yùn)用新語(yǔ)法。

5．重視課文與閱讀

課本的語(yǔ)篇處理是重點(diǎn)，語(yǔ)篇為詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫作服務(wù)。人教社開(kāi)了好幾次講座都強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)篇教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生核心能力素養(yǎng)的重要性。

初中課本的課文會(huì)挑出一些和學(xué)生生活相近或者結(jié)構(gòu)有模仿價(jià)值、主題和高考相關(guān)的句子，讓學(xué)生背誦。高中課本的課文篇幅增加，難度上升，后面都附帶閱讀題目，會(huì)讓學(xué)生先把課文當(dāng)做閱讀題泛讀，對(duì)完答案之后，開(kāi)始精講，最后再讓學(xué)生歸納總結(jié)語(yǔ)篇大意、作者的觀點(diǎn)以及學(xué)生的感悟。

由于高考閱讀的能力的要求逐年提高，閱讀文章的篇幅也會(huì)增加，僅僅訓(xùn)練簡(jiǎn)短的文章，恐難以應(yīng)對(duì)未來(lái)的考試，而課標(biāo)教材的課文都是經(jīng)過(guò)精細(xì)打磨的，在結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式方面都有一定的典型性，閱讀難度也適合高中生，計(jì)劃后期完成一輪復(fù)習(xí)后，還會(huì)帶著學(xué)生再重新精讀一遍課本的語(yǔ)篇。閱讀分值占比很大，和學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，定期讓他們進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的閱讀的正確率來(lái)判斷是否要精講該語(yǔ)篇。在精講的時(shí)候，注意翻譯長(zhǎng)難句以及學(xué)生錯(cuò)誤率高的題目。

假期期間會(huì)布置朗讀課文的作業(yè)，讓學(xué)生提交錄音，給學(xué)生點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在朗讀的過(guò)程中，接觸日語(yǔ)，熟悉單詞和語(yǔ)法。

6.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每堂課保持輕松愉快的氛圍，提高學(xué)生的課堂參與感和成就感，給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，即時(shí)答疑反饋，快速滿足他們的好奇心和求知欲。同時(shí)，老師的提問(wèn)引導(dǎo)和適時(shí)小結(jié)也是有必要的?？紤]到學(xué)生的注意力時(shí)間問(wèn)題，上課避免“滿堂灌”，授課內(nèi)容適度，將課堂大致分為15-15-10三個(gè)部分，前十五分鐘先聽(tīng)寫單詞、導(dǎo)入，或者補(bǔ)充上節(jié)課的遺留問(wèn)題以及反饋學(xué)生的作業(yè)情況，讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。中間15分鐘，集中學(xué)生的注意力，完成本節(jié)課核心教學(xué)任務(wù)，老師講解時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，和學(xué)生練習(xí)討論時(shí)間穿插進(jìn)行，既活躍課堂氣氛也有助于學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。后面10分鐘給學(xué)生做題運(yùn)用本課知識(shí)點(diǎn)，將練習(xí)提前進(jìn)行分類，挑出最典型性的且難度適于課堂的習(xí)題以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

如果連著上三周的課，也會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)乏力的時(shí)候，找一些日本文化或者動(dòng)漫的視頻給學(xué)生放松。

在初中教學(xué)階段，我認(rèn)為教材的錄音聽(tīng)力有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深單詞的記憶，所以堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生完成每課的聽(tīng)力訓(xùn)練。到了高中年級(jí)，聽(tīng)力材料難度加深，我則會(huì)讓學(xué)生泛聽(tīng)一遍，然后再打開(kāi)附錄，對(duì)聽(tīng)力材料當(dāng)做閱讀材料進(jìn)行精講。

7.?課后作業(yè)與試題

課后的習(xí)題、聽(tīng)力以及活動(dòng)都會(huì)讓學(xué)生完成，由于我是第一年帶，也沒(méi)有做取舍。課后的練習(xí)和活動(dòng)是輔助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的重要形式。雖然比較基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)就是從基礎(chǔ)開(kāi)始，而且基礎(chǔ)的訓(xùn)練尤為重要。備課時(shí)將習(xí)題做好分類，基礎(chǔ)性練習(xí)在時(shí)間允許的情況，隨堂練習(xí)，此外把屬于“刻意練習(xí)”的范疇鞏固性的練習(xí)，讓學(xué)生課下多寫多練多思考。

課課練和同步練習(xí)會(huì)讓學(xué)生及時(shí)的完成，作為老師會(huì)提前做一遍，找出其中出現(xiàn)的未學(xué)過(guò)的單詞和語(yǔ)法知識(shí)，提前給學(xué)生補(bǔ)充，降低學(xué)生的做題難度，幫助學(xué)生完成題目的訓(xùn)練。

除了課課練和同步練習(xí)之外，還會(huì)時(shí)不時(shí)找一些之前學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。例如，在結(jié)束九年級(jí)的學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生做了N5的真題，班里有一名同學(xué)因?yàn)槁?tīng)力未能通過(guò)，其他同學(xué)均合格。計(jì)劃在完成必修的時(shí)候會(huì)找一些會(huì)考題以及N4的真題進(jìn)行檢測(cè)。這樣回顧訓(xùn)練的方式，一方面提高學(xué)生們做題的成就感，一方面幫助學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。特別是再次練習(xí)之前的易錯(cuò)題，有助于學(xué)生解決自己的知識(shí)漏洞，不斷完善日語(yǔ)知識(shí)體系。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生碰到不會(huì)做的題，需要翻閱以前的課本或者筆記進(jìn)行檢索，或者向同伴請(qǐng)教。這不僅提高知識(shí)點(diǎn)的記憶效果，也可以強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)的整合能力?？紤]到學(xué)生的接受能力也較弱，很多語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也需要老師反復(fù)地講，反復(fù)地強(qiáng)調(diào)。 作為老師，一定要耐心。

以上就是我個(gè)人的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在作文等很多教學(xué)方面我存在很多不足，還有待提高。葉圣陶先生說(shuō)過(guò) “教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！薄Ｎ覀冏鳛槔蠋熜枰獙⒔虒W(xué)理論知識(shí)，不斷地應(yīng)用到實(shí)踐中，不斷反思，逐漸形成自己的風(fēng)格。教育這條漫漫長(zhǎng)路，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，希望在一輪復(fù)習(xí)的實(shí)踐中能夠和學(xué)生一起成長(zhǎng)。祝愿各位老師都能夠在自己熱愛(ài)的事業(yè)中閃閃發(fā)光，在攻堅(jiān)克難中成長(zhǎng)，也在收獲成功的喜悅中成長(zhǎng)。