? ? ? 一天的班主任培訓(xùn)可謂干活滿滿，老師們的課有笑、有效、有料，給出的方法有效可行。班主任這個“小小的芝麻官”承載著一種使命，寄托著班內(nèi)所有家庭的希望，同時也體現(xiàn)著“芝麻官”的人文情懷和價值觀，濃縮著情商，靈魂中帶著香氣，傳遞著大愛。

? ? ? ? ? 笑可以傳遞，我們可以在平凡的崗位上作出不平凡的事，這是宋艷老師身上最美的寫照。他說讓每個東西都有靈性，有時善意的欺騙也是愛。有夢想時我們要大聲的說出來。別人才能看、感受到。每個人除了這些還要有自我欣賞的愿望。唯有愛可以化解陰霾與寒冷。

? ? ? ? 徐美展老師的班主任管理是門藝術(shù)，靜能生慧，慧能生智。讓我每個班主任都靜下來教書，靜下來育人。在班級文化的建設(shè)中，我們要像治理國家一樣，除了要人治，法制，還要自制。

? ? ? ? 班級管理中離不開班干部的選定，班規(guī)，班級的制定，學(xué)生的座位排序等等。

? ? ? ? 人治情況下，班主任的工作很累很累，學(xué)生也很苦。甚至更多時候主動管理會變成被動服從，師生關(guān)系也處于很僵硬的狀態(tài)。

? ? ? ? 最好的班級管理，當(dāng)然是自治了。首先班規(guī)的制定，讓全班學(xué)生集體參與進(jìn)來，每個人都出一份力。班規(guī)的制定上，要既能管學(xué)生，也能管老師。老師違反了，得自覺遵守。做到身其正，不令則行。

? ? ? 班級管理除了值日責(zé)任制，物品保管責(zé)任制，衛(wèi)生分掃區(qū)責(zé)任制。更多的時候我們班主任要學(xué)會示弱。知人善任，各司其職，擇優(yōu)激勵，擇劣鞭策。

? ? ? ? 另外，班主任得用自身的精彩，去贏得學(xué)生的喝彩，真心研讀課標(biāo)，研讀文本，鞏固學(xué)科，做好備講聽評平磨研各個環(huán)節(jié)。經(jīng)常秀自己，任何時候自己都配上掌聲和喝彩。

? ? ? ? 親其師，才能信其道。我們必須有“吃兩碗”的本事，這樣任何時候我都能成為班級管理的資源。除此之外班主任天文還要地理都能知曉一點(diǎn)；人文典故都能說上一點(diǎn)；花鳥蟲魚都能懂得一點(diǎn)。

? ? ? 對于班上的后進(jìn)生，我們要給他們制定了一個，跳一跳就能夠得著的目標(biāo)。責(zé)罵和批評相對鼓勵和贊美的結(jié)果大徑不同。這也就是我們心理學(xué)中經(jīng)常說的正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化的結(jié)果截然不同。

? ? ? ? 總之，班級管理是一種藝術(shù)，需要用心靈去溝通，尊重理解每一個學(xué)生。尊重他的失敗。陪伴、包容、理解、心中有愛，眼中才有光，方得看見未來。