小林前段時間在教學(xué)樓上踢足球，把足球從4樓踢到校園里邊，差點砸到在樓下玩耍的孩子。面對如此嚴重的安全事故，李老師找他說這件事，可他心不在焉，偷偷地跟旁邊的同學(xué)做鬼臉，不時地看看老師面帶挑釁。李老師內(nèi)心非常焦急，將幫助他改掉這個壞習(xí)慣，讓他不要以后不要犯這樣的錯，可看他現(xiàn)在的表現(xiàn)，可沒有改正的意思。于是，請來了小林的父母，想通過家校合作幫助小林。說起小林，他媽媽說在家里，他特別的磨蹭，吃頓飯就得吃好好長時間；讓他寫個作業(yè)，他一會兒看看這，一會兒看看那兒，老半天才寫幾個字。家長對此非常的著急，打罵是經(jīng)常的事兒。特別是他爸爸，脾氣爆，經(jīng)常吵他，可小林卻改不了，現(xiàn)在是誰也不怕了。

像這樣，面對師長的批評，沒有感覺，不知悔改，是因為被批評的太多，孩子的“自尊心喪失”對批評“免疫”。

1.孩子在家長期高頻打罵、嘮叨、否定，徹底免疫。孩子從難過→委屈→麻木→無所謂。他們聽多了大發(fā)雷霆，發(fā)怒難聽的話，內(nèi)心自動屏蔽，大腦形成防御麻木，你說你的，他不動情緒、不改行為。

2.自尊心被反復(fù)打壓，臉皮“練厚”。

不是孩子沒羞恥心，是羞恥心被罵沒了。經(jīng)常被否定、貶低、呵斥，孩子早就不覺得“犯錯丟人”，也不在乎大人滿不滿意，破罐子破摔。

3.批評太多，表揚為零，內(nèi)心早已無所謂。孩子從小到大很少被肯定，全是指責(zé)，慢慢失去上進心，不在乎對錯、不在乎老師家長看法。

4.只罵錯誤，不講道理，孩子根本不懂錯在哪。家長只會兇：你又錯了、真沒用、不聽話。不告訴孩子錯在哪、后果是什么、該怎么改。孩子只知道被罵，不知道悔改，自然毫無愧疚。

5.情緒麻木化，內(nèi)心封閉。長期被打壓的孩子，不敢表露情緒，不敢認錯，表面淡定冷漠，實則內(nèi)心早已封閉，拒絕溝通。

怎樣幫助“小林”們：

我們找到了癥結(jié)。面對這樣的孩子，他們再犯錯誤，我們就不能一味的批評。要用另外的辦法，特別的對待。要先拉情緒、再講事實、最后引導(dǎo)自省正向溝通。

1. 先抬自尊，打破麻木。

先說信任、看好、夸過往優(yōu)點，瞬間把孩子被罵涼掉的心拉回來，不再本能抵觸、擺爛無所謂。

2. 用過往優(yōu)秀樣子做對照。

拿他曾經(jīng)自律認真的狀態(tài)對比現(xiàn)在，孩子自己心里會有落差，比老師指責(zé)一百句都管用。

3. 只說看見的事實，不貼壞標簽

不說“你越來越差、你不聽話”，只說心不在焉、課堂狀態(tài)不好，客觀不傷人。

4. 表達真實情緒（失望）

溫和流露失望，不是兇他，是讓孩子感知：我的行為真的影響到別人了，喚醒愧疚感。

5. 最后反問自省，把主動權(quán)還給孩子。

不問“你錯沒錯”，問怎么想、打算怎么做，倒逼他主動反思，不是被動挨訓(xùn)。

可以這樣說：

老師一直很信任你，也特別看好你，你本身優(yōu)點很多。之前上課你聽講特別積極，寫字認真，學(xué)習(xí)狀態(tài)也好，那段時間的你真的很優(yōu)秀，老師和家長都很放心，也特別喜歡那樣努力的你。

但是這陣子課堂上，我明顯看到你心思不在學(xué)習(xí)上，上課走神、狀態(tài)松懈，說實話老師心里挺失望的。

老師想聽聽你心里是怎么想的？出現(xiàn)這樣的狀態(tài)是什么原因？接下來你打算怎么調(diào)整，把狀態(tài)找回來？

我們可以引導(dǎo)孩子給自己定個小目標。對于這樣的孩子，要杜絕反復(fù)嘮叨批評，越說越免疫。一定要多喚醒他曾經(jīng)的閃光點，用過去的優(yōu)秀激勵現(xiàn)在。輕批評，重期待；少否定，多給退路，只有孩子情緒通了，才會悔改。