? ? 今天試講了，情況并不如我想象的好！現(xiàn)在及時作出改進(jìn)。

? ? 一、孩子們的表現(xiàn)需要我做出調(diào)整，比如，孩子們個體發(fā)言時的朗讀聲音太小，針對這樣的表現(xiàn)我需要加強(qiáng)引導(dǎo)，充分調(diào)動孩子們朗讀時的積極性；比如孩子們不會合作，我需要在提前見學(xué)生時訓(xùn)練“接力法”；比如，孩子們在“踢館”時詢問問題時思考時間太長，這也需要提前做訓(xùn)練。識字方法也需要提前講講的！李白的詩背誦。

? 二、自身的問題更大！

首先、課題導(dǎo)入環(huán)節(jié)時童趣不夠，在“宿”“寺”的發(fā)音、認(rèn)識以及題目理解上都需要仔細(xì)雕琢！

其次、我忘了一讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通詩句；二讀，讀出節(jié)奏，讀出停頓；三讀，讀出韻味?。ù颂幘尤粵]有提及！）

在二讀后，我原來的設(shè)計(jì)是：讀著讀著你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？我清楚的記得大部分孩子一臉迷茫，當(dāng)時我就知道，這個問題太難，太大了！

于是我改變策略：我的問題是：讀著讀著關(guān)于這首詩，你讀懂些什么？大膽發(fā)表你的觀點(diǎn)吧！

在激趣創(chuàng)編環(huán)節(jié)，“危樓高百尺，手可— — —”讓同座位創(chuàng)編，一個說，一個聽，然后交換。最好不要一樣喲！展示出來的環(huán)節(jié)，兩人一起站起來，分別表達(dá)。

緊接著，學(xué)了這么長時間大家也累吧，閉上眼睛休息一下。

一伸手就可以隨便摘到天上的星星，這是人類無法實(shí)現(xiàn)的，然而，大詩人李白卻用他絕妙的想象讓所有人佩服！多么高明的寫法呀！這樓真高呀！不愧被后人評價為宇宙最高樓！

孩子們睜開眼睛，站起身來，一起來背誦，前兩句吧！

注意：學(xué)生繼續(xù)站著！

站在如美妙的地方，李白本該和你們一樣，敞開胸懷大聲朗讀，“危樓高百尺，手可摘星辰”，然而，李白就是李白！他卻這樣說，一起讀出來吧，后兩句淡出。

你們一定知道這兩句是什么意思？誰愿意來說說？

太棒了！你懂李白！好，全體請坐！

又有三個紅色的生字需要大家來認(rèn)識，第一個是什么字？出示“取，敢”再和同座位的同學(xué)討論討論吧，誰愿意來講講。

“驚”“恐”的識字教學(xué)放開手讓學(xué)生去學(xué)，記得送卡片！

課件回到“不敢高聲語，恐驚天上人”，故意說，我突然忘了這兩句是什么意思了，誰愿意來教教我？哇！你是我的小老師呀，你姓什么？王，小王老師你好！

怕驚擾到天上的人該怎么讀？

你來試試？喲，絕對把天上的人嚇一跳，誰再來試試？

天上人是誰呀？神仙！天上都有哪些神仙？王母！王母在干什么呢？打開想象唄！

合作學(xué)習(xí)展示完之后，全班起立，背誦后兩句，注意不要吵到神仙們喲！

整首詩出現(xiàn)，現(xiàn)在，你再讀這首詩時，你一定會讀出韻味來！自己先讀讀吧！好的，四人小組合作，用接力法，加上動作表演出來吧！

誰愿意來？叫一個同學(xué)就好，此時大家都躍躍欲試，都想來朗誦，是嗎？請?jiān)俅纹鹆?，孩子們，讓我們穿越時光，回到1300多年前的大唐時代，和李白一起一步一步爬上高山，一層一層登上高樓，此時我們站在最高端，讓我們和詩仙李白一起朗讀吧！

這節(jié)課呀，還有幾個生字寶寶需要我們?nèi)懩兀口s緊來吧！

我目前對都有課件流程不清楚！