學(xué)校月考，我被安排了監(jiān)考的任務(wù)。
其實(shí)，我很喜歡監(jiān)考，因?yàn)槲铱梢杂姓麎K的時(shí)間進(jìn)行閱讀。
只是，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這樣的機(jī)會(huì)似乎并不多。我只監(jiān)考了兩場(chǎng)就被安排在了掃描試卷的任務(wù)上了。
很開心的是，我用了兩場(chǎng)監(jiān)考的機(jī)會(huì)啃讀了《第56號(hào)教室的奇跡》第九章——藝術(shù)愛(ài)好者。
一個(gè)沒(méi)有一點(diǎn)藝術(shù)天分的雷夫老師卻獲得了美國(guó)歷史上唯一一個(gè)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆钡慕處煛＿@究竟是為什么呢？
和很多年輕教師一樣，雷夫老師并不在意學(xué)生對(duì)書本知識(shí)以外世界的興趣愛(ài)好，甚至不甘心讓孩子們?nèi)ド弦魳?lè)課，心中還暗自盤算著要給他們補(bǔ)上這3小時(shí)的課。
但是，和很多老師不一樣的是，雷夫老師善于觀察善于思考，他發(fā)現(xiàn)參加管弦樂(lè)隊(duì)和合唱團(tuán)的學(xué)生，不但進(jìn)度和其他同學(xué)并駕齊驅(qū)，而且表現(xiàn)還是全班最好的。
于是，他總結(jié)出一個(gè)教育的基本真理：接觸藝術(shù)教育的孩子學(xué)到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們所學(xué)的藝術(shù)本身。于是，他一改之前的態(tài)度和做法，立刻決定要把藝術(shù)變成班上的一部分。
雷夫很喜歡音樂(lè)天分很高的學(xué)生瓊安，她是一個(gè)聰明美麗，才華橫溢的學(xué)生。在另一所學(xué)校卻作為配角為來(lái)訪者演奏鋼琴，雷夫回憶道：學(xué)校搞不清楚焦點(diǎn)應(yīng)該放在誰(shuí)的身上實(shí)在是有點(diǎn)遺憾。
是的，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該謹(jǐn)記：上臺(tái)表演的應(yīng)該是孩子，即使他們并不完美。因?yàn)檫@正是藝術(shù)最美麗的地方——我們追求完美，但是我們無(wú)法企及。追尋的過(guò)程就是一切。在教育的領(lǐng)域內(nèi)，戲劇本身不是重點(diǎn)——孩子們才是。
所以，我們才會(huì)看到接下來(lái)雷夫是如何在56號(hào)教室開展他們的藝術(shù)課程的。馬蒂斯剪紙貼畫讓孩子們不僅喜歡上美術(shù)，更理解了藝術(shù)家的創(chuàng)作是出于表達(dá)自己的需要，而并非其他什么東西。萬(wàn)圣節(jié)面具更是一門別開生面的藝術(shù)課程，學(xué)生學(xué)到的已經(jīng)超出了面具制作的知識(shí)和技能。大衛(wèi)霍克尼自畫像使孩子們從平凡無(wú)奇的主題中看到了嶄新而深遠(yuǎn)的意義。美麗的線繩藝術(shù)讓孩子們懂得找出錯(cuò)誤，加以改正，并繼續(xù)前進(jìn)。所以，最后雷夫也成為了藝術(shù)愛(ài)好者。
最后，雷夫老師寫到：在一個(gè)所有事物早已被標(biāo)準(zhǔn)化的世界里，藝術(shù)讓孩子們持有獨(dú)特的自我——用梭羅的話說(shuō)，就是忠于另一種鼓聲，大步向前。
雷夫老師的藝術(shù)教育或許能夠給我們當(dāng)下的課后延時(shí)服務(wù)提供一種思考：我們?cè)撊绾斡盟囆g(shù)教育來(lái)更好地貫徹落實(shí)立德樹人的宗旨。
2021年10月13日晚22時(shí)許
