2.22基本流程和關(guān)鍵要素

1、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教研基本流程：物色活動(dòng)的召集人與策劃團(tuán)隊(duì)——確定慧學(xué)科主題學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的主題和內(nèi)容——審議主題的思想性、科學(xué)性和適宜性——梳理與主題相關(guān)的學(xué)科——確定參與教研的教師組成——形成教研活動(dòng)方案——開展教研活動(dòng)——評(píng)價(jià)反思教研活動(dòng)成效——形成學(xué)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)的實(shí)施方案。

2、活動(dòng)開展的關(guān)鍵要素：

（1）物色跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的召集人與策劃團(tuán)隊(duì)?！靶ｉL(zhǎng)”應(yīng)該成為跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教研活動(dòng)架構(gòu)和推動(dòng)實(shí)施的第一人，只有校長(zhǎng)作為召集人，才能推動(dòng)真正的跨學(xué)科教研?！靶ｉL(zhǎng)”需做好以下三件事：一是在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，與策劃團(tuán)隊(duì)一同形成跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的基本制度和規(guī)范。二是在教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)和科研室等多方統(tǒng)籌下，形成各學(xué)科跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)年度教研計(jì)劃，“校長(zhǎng)”作為見證者和審議者將教研列入自己的工作計(jì)劃并參與活動(dòng)。三是在統(tǒng)籌現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，做好跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教研和學(xué)科教研之間的平衡。

（2）確定跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)教研活動(dòng)的主題和具體內(nèi)容。主題確立路徑：一是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定教研主題；二是依據(jù)學(xué)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)方案確定教研主題；三是依據(jù)教師自創(chuàng)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)確定教研主題。