文/靜靜的朵朵 非原創(chuàng) 讀書筆記
在幼兒時(shí)期，每個(gè)孩子都沉迷于聽故事這件事。我們每個(gè)人都曾經(jīng)聽過無數(shù)來自于長(zhǎng)輩的故事，現(xiàn)在又要將它們講給自己的孩子聽。那些經(jīng)典的童話就是因?yàn)橛幸淮忠淮氖鼙?，才可以永恒的傳承下來?br>
然后有一個(gè)經(jīng)常出現(xiàn)的問題，就是孩子他會(huì)在聽故事的過程中不斷的提出各種問題。
事實(shí)上，還是會(huì)產(chǎn)生問題是一件好事，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們多提問題，而不是永遠(yuǎn)的在那里當(dāng)個(gè)聽眾，聽故事時(shí)會(huì)提問，意味著他們會(huì)一邊聽一邊思考，并且產(chǎn)生有強(qiáng)烈自主意識(shí)的想法。
自主意識(shí)和自主思考是組成創(chuàng)造力的重要部分，孩子在聽故事時(shí)不停獲得了知識(shí)，還鍛煉了其他能力，應(yīng)該是讓我們感到愉悅的。
講故事的兩個(gè)目的
我們給孩子講故事，其實(shí)就是用童話來給孩子搭建一個(gè)想象的橋梁，讓他們能借此機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，而另一方面則是通過不斷重復(fù)的朗讀，讓孩子感受到語言的魅力，能更好的組織自己的語言。
所以如果還是對(duì)故事的內(nèi)容產(chǎn)生了好奇，我們應(yīng)該盡可能的傾聽他們的疑惑，并且跟孩子一起商討出可能的情形，這是一個(gè)絕佳的創(chuàng)造機(jī)會(huì)。
完全可以和孩子一起用他的邏輯去解讀這個(gè)故事，給問題安排一個(gè)合理的答案，如果這個(gè)答案是孩子自己創(chuàng)造的那就更好了。
愛提問和重復(fù)
在給孩子講故事時(shí)，孩子除了喜歡提各種問題外，另一個(gè)最愛做的事情，就是不斷重復(fù)的聽故事。
這個(gè)是孩子們學(xué)習(xí)的過程，就像俗話說“書讀百遍其義自見”，一本書要讀百遍才能讀透徹。
對(duì)于一切能力都在培養(yǎng)中的孩子來說，多聽?zhēng)妆楣适?，他們才能將情?jié)都消化干凈，才能在體中領(lǐng)會(huì)到語言的藝術(shù)和技巧。
給孩子的故事不只是“我說你聽”
給孩子講故事這件事情，我們應(yīng)該尊重孩子的請(qǐng)求，即便他想要讓你重復(fù)某個(gè)情節(jié)，我們也應(yīng)該尊重孩子的提問，并且鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ釂枺@樣才能在疑問一答中發(fā)揮創(chuàng)造力。
1.別把講故事當(dāng)做任務(wù)，而是享受它。
如果家長(zhǎng)把講故事當(dāng)成一個(gè)需要快點(diǎn)完成的任務(wù)，就會(huì)想要迫切的早點(diǎn)結(jié)束。
就會(huì)被家長(zhǎng)當(dāng)做成負(fù)擔(dān)，不愿意跟孩子更好的討論，回答問題。我們得先學(xué)會(huì)享受這件事，才能夠有更多的耐心投入其中。
2.創(chuàng)造一個(gè)討論環(huán)境對(duì)故事進(jìn)行討論
如果你覺得孩子對(duì)故事內(nèi)容的疑問比較多，完全可以在講完故事之后抽出一段時(shí)間專門跟孩子一起討論，創(chuàng)造一個(gè)讓孩子問問題的環(huán)境。
這個(gè)環(huán)境是與故事有關(guān)的，但更多是孩子自我創(chuàng)造自我發(fā)揮，我們只要利用好對(duì)孩子提出的問題，進(jìn)行引導(dǎo)和引申，就可以讓孩子的創(chuàng)造力借助這個(gè)故事發(fā)揮的更好。
3.不要讓故事局限在講上面
我們不僅僅可以講個(gè)故事，也可以表演故事，可以用多種方式展現(xiàn)故事情節(jié)。尤其是很多孩子喜歡講一個(gè)故事，聽很多遍早就對(duì)情節(jié)對(duì)白十分清楚了，我們就可以跟孩子通過角色扮演的方式重復(fù)故事。
這種表演形式更加豐富有趣，而且可以調(diào)動(dòng)孩子的積極性與參與欲望，更能讓他們通過角色扮演來培養(yǎng)能力，實(shí)在一舉多得。
