莫道桑榆晚，為霞尚滿天。

今天又去村里招生，下午在校錄完學(xué)生信息，我很留戀校園，不太想離開。纖纖心緒，陪著輕柔的風(fēng)，在夕陽的夾裹下，慢慢散開，化為一朵朵適令的菊花，盛開在期待的花園。

走到學(xué)校東教輔樓的二樓，依在樓欄桿，極目遠望，一時竟很享受這種狀態(tài)。金色夕陽鋪滿校園，一時想起那句“曉看天色暮看云，行也思君，坐也思君?！?，工作久了，早已把校園看做自己的一位故友，許久不見，甚是想念是心底無言的呼聲。

耐不住秋燥的風(fēng)，開始彈奏，音樂時緩時促，時密時疏，夾在中秋歲月時節(jié)的縫隙里，頗有蕭瑟感。操場南邊那一排石楠樹長得枝繁葉茂，一棵棵枝連著枝，葉挨著葉，如同一排綠色的城墻，近看又似一個個青羅蓋。上午一位來校的孩子說，看，學(xué)校的石楠樹真像站立一行手拉手的壯伙兒。跌跌撞撞的秋風(fēng)不經(jīng)意間和石楠樹撞了個滿懷，飛舞著的片片秋葉迫不及待地去擁抱更廣闊的世界。

都說孩子是祖國的花朵，學(xué)校是一座大花園，眼下我所在的花園在一年一年的萎縮，花朵盛開的一年比一年少，不再是千姿百態(tài)，而是參次不齊。鄉(xiāng)村教育的日漸式微過山車式的加速，看不到任何一丁點兒減緩或停滯的痕跡。

這是一個很凄涼的現(xiàn)實畫面。近幾年我所在的村小新入一年級逐步有三十多、二十多、十幾名。學(xué)校的幾位老師為了招生，去村委拉適齡孩子信息，一家家走訪，一個個打電話，一次次在學(xué)校等待適齡孩子來校報名，低到塵埃換來的不是這家孩子去市里報名，就是那家孩子在縣城就讀，截止到今天才招5位小娃娃來報名。

周邊相當一部分村小學(xué)校新招一年級鮮有超過兩位數(shù)的學(xué)生。更甚幾乎有三分之一的學(xué)校學(xué)生總?cè)藬?shù)不超過50人，十幾人、二十幾人的小微型學(xué)校占比不少。這些學(xué)生的父親、母親原來讀書時學(xué)校每個班級五六十人，一個學(xué)校六七百人的場景一去不復(fù)返了。

煥然一新的教學(xué)樓孤單地屹立著，圖書室期待感受更多孩子的氣息，計算機房也時時伸開雙臂來恭迎探索未知的孩子，硬化的操場渴望活動課的沸騰……學(xué)校的硬件設(shè)施跟上了，但桃花依舊在，人面何處尋？

人口出生率下降，城市化進程的是鄉(xiāng)村教育萎縮的根源吧。暑假在縣城培訓(xùn)時一個信息說去年全縣新生兒才三千三百人，均到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)不過才二三百人罷了，縣域優(yōu)先的情況下，六年后很多鄉(xiāng)村學(xué)校無生可招已是不爭的扎心事實。

“初中向縣城集中，小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中”的風(fēng)已悄悄吹來，撤點并校的芽已在不少省市的鄉(xiāng)村學(xué)校萌發(fā)，生根。有一些不到50人的學(xué)校逐步合并到村小所在的中心小學(xué)。一定程度上優(yōu)化了教育資源，推動了房地產(chǎn)的發(fā)展。也許對孩子們來說是一件好事，也許可以享受到更好的教育資源，也許他們可以得到更好的發(fā)展，也許他們很無奈但也得默默地遵守規(guī)則，也許……也許……學(xué)校撤并了，年輕人或跟著照顧學(xué)生的年老人都去了鄉(xiāng)鎮(zhèn)或城市，鄉(xiāng)村更沒了生機，不僅是鄉(xiāng)村學(xué)校的消失，還是鄉(xiāng)村的凋落。

家境富裕的家庭城里有房，孩子讀書有更多的選項，可去鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，亦可去縣市；經(jīng)濟條件不好的孩子終需鄉(xiāng)村老師去點亮他們讀書的路。如果有一天，留守的孩子，由爺爺、奶奶帶著，離開家門口去上學(xué)，也會更辛苦了。村小的存在，村小教師的堅守，能讓渴望讀書的鄉(xiāng)村孩子一個不能少，能讓他們在家門口，有書可讀，有學(xué)可上，用更少的成本去讀書，豐富人生的機會。村小撤點并校后，低收入家庭的孩子讀書路不容易了吧，村小的爽有幾人還能在體驗到呢？

又快開學(xué)了，深知班級內(nèi)每個孩子都是一個家庭的整個世界與全部期望。一遍又一遍默念，“假如教室里坐的是我的孩子，假如我是教室里坐的孩子”，站到講臺上，如此想著，念著，我就找到了真實的自己，敬畏教育，不迎合領(lǐng)導(dǎo)，不討巧同事，踏踏實實備好每一節(jié)課，認認真真批改好每一次作業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)做好每一天。

也許，鄉(xiāng)村教育會終結(jié)于我們這一代，村小教育會止步于近幾年。與其說是我們干沒了村小學(xué)校，不如說是時代淹沒了鄉(xiāng)村小學(xué)。

欲說還休，天涼好個秋。