什么樣的孩子會擁有更好的未來？在被問到在應(yīng)試模式下成長起來的小學(xué)生、中學(xué)生，到了大學(xué)是否能適應(yīng)時，中科院院士、清華大學(xué)錢學(xué)森班創(chuàng)辦首席教授鄭泉水的回答很直接，他說：我認(rèn)為不能，但是會有一些“漏網(wǎng)之魚”。錢學(xué)森班實驗的成功，就是因為找到了一批“漏網(wǎng)之魚”。清華大學(xué)曾為高中生做了一個冬令營，通過觀察，鄭泉水教授發(fā)現(xiàn)，絕大部分學(xué)生的眼睛都是暗的，問題點不起來。最終前五名全是高二的學(xué)生，高三的學(xué)生一開始都沒進(jìn)去，這說明高三階段對人的摧殘是很厲害的。錢學(xué)森班是按照動機(jī)、好奇心、奇思妙想、做事的堅毅力、智慧、領(lǐng)導(dǎo)力等多維度去觀察學(xué)生的，發(fā)現(xiàn)最后畢業(yè)生的成績跟他們的成績吻合度很高，跟高考成績沒有多少吻合度。

除此之外，在選拔錢學(xué)森班的學(xué)生時，鄭泉水教授還會關(guān)注父母對孩子生活和選擇的參與度，也就是在小孩做的各種各樣的節(jié)點，是父母幫你選的，還是你自己選的。他說：因為我注意到，小孩長的比較好，都是非常有個性的。一般父母參與比較多的學(xué)生，我們是不招的，而是招那些自己有思考、有深度、有自信，敢這樣走的。

鄭泉水教授的觀察，讓我想到了另一位大學(xué)一線教師黃燈，她在《我的二本學(xué)生》一書中寫到：“我在具體的課堂中，充分感受到教育像一場慢性炎癥，中小學(xué)時代服下的猛藥、抗生素、激素，到大學(xué)時代，終將結(jié)下了漠然、無所謂、不思考、不主動的惡果。學(xué)生內(nèi)心的疲憊和大學(xué)時代的嚴(yán)苛壓力，成為他們精神生活的底色。作為中學(xué)教育后續(xù)階段的見證者，我目睹孩子們被牽引成長過程中的狀態(tài)，對此有著深切感受，但家長對此并不知情，中學(xué)老師在應(yīng)試目標(biāo)的逼迫下，也無法對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負(fù)更多責(zé)任。在瘋狂的追逐中，沒有人可以容忍孩子的失敗。孩子的個性、天性和生命活力，被磨滅得無影無蹤，他們的面目越來越相似，早已成為工廠的標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)件?！边@不得不讓我們思考，太多到了大學(xué)表現(xiàn)出來的病癥和問題，其實都是小學(xué)、中學(xué)時就種下的。小學(xué)、中學(xué)階段是人生的基石，那時候布下的種子，他日終將開花結(jié)果，無論是好是壞。