“拼角”教學(xué)反思

? ? ? ? 今天我在課堂上教授“拼角”，在學(xué)生展示的環(huán)節(jié)中，有個(gè)學(xué)生所拼出的角如下圖所示。

? ? ? ? 該生所展示的角，是由兩個(gè)三角尺的兩條邊形成的，并沒(méi)有用三角尺的兩個(gè)角拼成，因此，出現(xiàn)這個(gè)錯(cuò)誤的原因在于學(xué)生沒(méi)有真正理解“拼角”的含義。

? ? ? ? 這里的“拼角”指的是把三角尺的兩個(gè)角拼在一起，組成一個(gè)新的角，如下圖所示，學(xué)生產(chǎn)生此誤區(qū)，主要在于活動(dòng)開(kāi)始前沒(méi)有我沒(méi)有把題目的意思表述得更清晰。因此在下次上該課時(shí)，應(yīng)該跟學(xué)生更加深入地理解題目的意思，理解什么是“拼”用什么“拼”。

? ? ? ? 另外在歸納“一個(gè)直角和一個(gè)銳角一定能拼成鈍角”時(shí)，學(xué)生知道是可以，但是大部分學(xué)生無(wú)法用清晰的語(yǔ)言解釋這個(gè)結(jié)論，由此可見(jiàn)平時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)理能力的培養(yǎng)還不夠，在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)這方面的重視和培養(yǎng)。

? ? ? ? 本節(jié)課也有做得比較好的地方。在活動(dòng)開(kāi)始前，組織學(xué)生回顧三角尺上的各個(gè)角，同時(shí)回顧銳角，直角，鈍角之間的大小關(guān)系，為活動(dòng)做好知識(shí)鋪墊。在課堂中，給了學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生表達(dá)自己所拼的角是由什么角和什么角拼成的，如：我用一個(gè)銳角和一個(gè)直角拼成一個(gè)鈍角，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。