（一）

1.2 《磁鐵怎樣吸引物體》

不足：這節(jié)課考慮改為，娃娃們研討后我將相對厚的放在一側(cè)，相對薄的放在一側(cè)。這樣能引導(dǎo)娃娃們總結(jié)出“薄”的可以隔著。磁力有大小有強(qiáng)弱，強(qiáng)調(diào)“磁力”“磁性”科學(xué)詞匯的使用。

（二）

《班級記錄表》

還是得做呀！班級記錄表實施的契機(jī)是來自于一個課題，在課題的背景下開展嘗試。

真的是：實踐出真知，在第一次開展的時候有許多實操問題，紙張大小、字的大小、放在哪里等等，是拍還是畫等等，自己在辦公室做了好幾張草稿，還有怎么自然而然的和我的課融合等等。

但是做起來以后，收獲太多太多了！目前的進(jìn)度是我?guī)е尥迋円黄鹗崂碇R性的科學(xué)詞匯，我來寫這部分內(nèi)容，娃娃們來畫具體的實例，娃娃們超級無敵高興，也很感興趣，和他們數(shù)學(xué)課的思維套圖也結(jié)合起來了。真好～

下一步我想把一些素材使用拍照的形式粘貼補(bǔ)充上去，比如娃娃們在第一課鑒別教室里哪些是鐵做的時候，他們測的窗框講臺等等，八娃娃們的成果和探索粘貼上去！