3月25日，教育行走“一起寫吧”第二期的300天挑戰(zhàn)今天進(jìn)入第237天，共收到75篇接龍美文。一直覺(jué)得生活在有福之州，那些連夜核酸、線上教學(xué)的事應(yīng)該和自己沒(méi)有多大關(guān)系，但經(jīng)歷了這周的隔天一核酸，線上教學(xué)之后，對(duì)于這一切早已變得坦然。只要是能為早日復(fù)課多付出一些努力，一定是全力以赴、積極配合的。以下是今日分享的美文：
第一篇來(lái)自山東毛杰莉老師的《智慧從哪里來(lái)？》
的確，正如毛老師所言：一位真正有智慧的老師總是站在學(xué)生身后來(lái)幫助他、支持他，引導(dǎo)學(xué)生自己去尋找解決問(wèn)題的辦法。盡管老師知道該怎樣處理，也要耐心等待，讓孩子自己去領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)。管理班級(jí)和教學(xué)同樣需要智慧，而這智慧都是鐘老師和許老師她們?nèi)諒?fù)一日地在日常教學(xué)和生活中積累而來(lái)的。此刻，我們能做的就是緊緊追隨，不斷學(xué)習(xí)。
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第二篇來(lái)自廣東朱亮 老師的《生命基礎(chǔ)上的教育》
張文質(zhì)老師說(shuō)：做教育，一定要和學(xué)習(xí)建立關(guān)系。是啊，我們每一位從事教育的工作者就應(yīng)該了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，喜愛(ài)學(xué)生，真心地去幫助學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生去獲得知識(shí)的成長(zhǎng)、情感的成長(zhǎng)，包括他們之間關(guān)系的成長(zhǎng)，以及學(xué)生個(gè)人人格尊嚴(yán)的成長(zhǎng)。
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第三篇來(lái)自安徽董丹老師的《結(jié)合實(shí)際 分析原因》
董老師所言都是在親歷了教學(xué)實(shí)踐之后的真知灼見(jiàn)。無(wú)論是媽媽角色，還是教師角色，她都感受著教育的復(fù)雜性，感受著教育不斷提出的新的挑戰(zhàn)。她也深深的明白，指導(dǎo)、引導(dǎo)、教導(dǎo)是關(guān)鍵，讓每一個(gè)孩子做最好的自己才是最重要的。只有從根本上轉(zhuǎn)變觀念，才能真正有利于我們教師職業(yè)地位的提升，體現(xiàn)我們的專業(yè)性。
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第四篇來(lái)自深圳張艷老師的《一直練不一定是刻意練習(xí)》
張老師通過(guò)不斷努力刻意練習(xí)獲得的那份成就感一輩子都沒(méi)有忘記。一萬(wàn)次的定律對(duì)有些人來(lái)說(shuō)可能是成功的密碼，對(duì)有些人而言可能只是機(jī)械的重復(fù)，但“刻意練習(xí)”法則在學(xué)習(xí)中的作用一定是不可忽視的。作者寫這本書的目的，不僅幫讀者理清了很多關(guān)于學(xué)習(xí)中模糊的概念，甚至還顛覆了一些關(guān)于學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知，對(duì)于在任何行業(yè)或領(lǐng)域中希望提升自己的每個(gè)人，“刻意練習(xí)”是迄今為止發(fā)現(xiàn)的最強(qiáng)大的學(xué)習(xí)方法。
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第五篇來(lái)自山西吳繼紅老師的《家長(zhǎng)的影響力》
家長(zhǎng)的言行舉止，對(duì)孩子有著潛移默化的影響，從孩子的表現(xiàn)就可以看出家長(zhǎng)的素質(zhì)和對(duì)家庭教育的重視程度。因此，那些相對(duì)而言處于落后狀態(tài)的學(xué)生，大都是因?yàn)榧议L(zhǎng)忽略了家庭教育的重要性，都是家庭或者家庭教育出了問(wèn)題。要么是父母不在孩子身邊，要么夫妻關(guān)系出了問(wèn)題，都是由于父母自身的原因?qū)е潞⒆优c同學(xué)的差距越來(lái)越大。最為嚴(yán)重的問(wèn)題是大多數(shù)家長(zhǎng)意識(shí)不到自己對(duì)孩子的負(fù)面影響，還把教育的希望寄托在老師身上。他們把孩子送到學(xué)校，基本上不與老師聯(lián)系，借口自己忙，從來(lái)不陪伴孩子成長(zhǎng)，最終的后果是孩子與同學(xué)之間的差距越來(lái)越大。鑒于這種情況，吳老師做出了許多努力，拒家長(zhǎng)與學(xué)校經(jīng)常聯(lián)系，與老師形成合力，一起為孩子助力！
