【課前交流】
1.大家好，叫我什么？
魚(yú)老師。
剛才主持人介紹了我姓魚(yú)，這個(gè)魚(yú)在神話故事當(dāng)中居住在北海。剛才陳老師給大家介紹的，還記得他的名字嗎？叫鯤，是一只非常非常大的魚(yú)，所以你們可以叫我大魚(yú)老師。
2.十年前我的學(xué)生叫我小魚(yú)兒老師，現(xiàn)在他們稱我為大魚(yú)老師。為什么？
年紀(jì)變大了。
因?yàn)槭裁矗?br> 因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)更扎實(shí)了。
因?yàn)槟愕膶W(xué)識(shí)豐厚。
謝謝。好，你們可以叫我大魚(yú)老師。
3.那這樣在大魚(yú)老師的課上有三個(gè)要求，第一個(gè)可以隨時(shí)提問(wèn)，能聽(tīng)明白吧。第二個(gè)要求是不能人云亦云，誰(shuí)知道什么意思？你們剛上完文言，這個(gè)云就是說(shuō)的意思，不能人云亦云的意思就是？
我覺(jué)得應(yīng)該是不能亂插嘴。
不是。你說(shuō)。
不能別人說(shuō)啥就是啥。
不能別人說(shuō)什么就是什么，你再補(bǔ)充完。
要有自己的想法。
掌聲送給他。第三個(gè)要求是鼓勵(lì)針?shù)h相對(duì)。什么叫針?shù)h相對(duì)？你說(shuō)。
就是兩個(gè)人持不同的意見(jiàn)。
如果你的意見(jiàn)和別人的想法不一樣的時(shí)候，你要學(xué)會(huì)找理由反駁他，明白嗎？三個(gè)要求重復(fù)，第一個(gè)要求有問(wèn)題可以隨時(shí)提問(wèn)，第二個(gè)要求是不能人云亦云，第三個(gè)要求是鼓勵(lì)針?shù)h相對(duì)。所以我們小朋友從小就要做一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，大魚(yú)老師小時(shí)候的時(shí)候也是一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，你知道嗎？每當(dāng)我洗澡的時(shí)候，身上都會(huì)搓出來(lái)泥，我就問(wèn)媽媽，為什么我的身上會(huì)搓出來(lái)泥？你猜媽媽是怎么回答的？
我猜你媽媽是回答，因?yàn)槟阍谕饷嫱娴锰K了，各種各樣的汗水，還有什么泥巴灰塵聚在一起粘在皮膚上。
你是從生理角度上去分析的，你說(shuō)。
因?yàn)槟闶且粭l在淤泥里游的一條魚(yú)。
在淤泥里游的魚(yú)。還有沒(méi)有？你猜我的媽媽怎么說(shuō)的？
是因?yàn)槟汩L(zhǎng)大了會(huì)脫皮。
那是蛇，哈哈哈。你說(shuō)。
沒(méi)有為什么？
哈哈，沒(méi)有為什么。好了，我要公布答案。我的媽媽是這樣說(shuō)的：因?yàn)槟闶悄嘧龅?。你們都笑了，是吧？人為什么是泥做的呢?br> 新授內(nèi)容：
一、讀人物
1.今天我們要一起讀什么故事？
神話故事。
而且我們要讀兩個(gè)神話故事。這兩個(gè)神話故事分別是中國(guó)上古時(shí)期的經(jīng)典神話叫《女?huà)z補(bǔ)天》，另外一篇是希臘神話故事的經(jīng)典之作，叫《普羅米修斯》。
2.《普羅米修斯》
（1）讀讀人物
讀神話，我們今天換一種方法讀。首先我們來(lái)讀讀神話當(dāng)中的人物。

好，我想問(wèn)一下，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你們的學(xué)習(xí)單，在普羅米修斯這個(gè)神話故事當(dāng)中有哪些人物？或者說(shuō)有哪些神？誰(shuí)找到了？你說(shuō)。
有普羅米修斯、宙斯、火神赫淮斯托斯、大力神赫拉克勒斯。
好，這個(gè)鷲鷹我們可以不算在人物當(dāng)中，除了這個(gè)鷲鷹，他回答的對(duì)不對(duì)？
對(duì)。
有沒(méi)有要補(bǔ)充的？有，你來(lái)。
他剛剛說(shuō)的幾句是大力士，不是大力神，我們文章是這么寫(xiě)的。
你們文章寫(xiě)的是大力士。好，如果你讀了希臘神話故事，你就會(huì)知道了它到底是誰(shuí)，那我們一起來(lái)看，這是同學(xué)們找到的普羅米修斯這課當(dāng)中神的名字。
我發(fā)現(xiàn)希臘神話故事當(dāng)中神的名字都特別的長(zhǎng)，好像和我們中國(guó)人的名字不太一樣，對(duì)不對(duì)？讀起來(lái)比較麻煩，我想再請(qǐng)一位同學(xué)給大家讀一讀，誰(shuí)來(lái)試試？不能按照中國(guó)人讀自己名字的方法，大力神赫拉克勒斯就不好聽(tīng)了。誰(shuí)能把它讀得連貫一點(diǎn)？你來(lái)試試.
學(xué)生朗讀。
好，會(huì)讀嗎？
會(huì)。
我們一起來(lái)讀。
學(xué)生齊讀。
我們還可以這樣讀，舌頭一卷、大力神赫拉克勒斯，還可以這樣讀，普羅米修斯，還可以讀赫懷斯托斯，這種讀的方式好像更像希臘神話故事了，是吧？和我們平常讀自己的名字不太一樣。沒(méi)關(guān)系，今后我們?cè)谧x神話故事的時(shí)候，尤其是希臘神話故事，咱們就可以適當(dāng)?shù)陌阉拿忠x得連貫一點(diǎn)。
（2）概括主要內(nèi)容
那我想問(wèn)一下在這些神之間發(fā)生了什么事兒？這個(gè)空誰(shuí)會(huì)填？你來(lái)試試。
在很久很久以前，地面上沒(méi)有火，普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)到太陽(yáng)車那里去盜取火種。宙斯得知此事，氣急敗壞，派火神赫淮赫托斯懲罰他，在大力神赫拉克勒斯的幫助下，他終于獲得了自由。
雖然有一點(diǎn)瑕疵，但我不怪你，我要怪就怪希拉神話。估計(jì)這些神的名字太長(zhǎng)了，應(yīng)該是赫淮斯托斯。
好，他回答的對(duì)不對(duì)？和你們填的一樣嗎？別忘了課前我說(shuō)過(guò)了，不能人云亦云。真的一樣嗎？有沒(méi)有哪個(gè)空不太一樣？你來(lái)。
在第二個(gè)空，我填的是太陽(yáng)車的火焰車輪。
那太陽(yáng)車的火焰車輪是不是神？是不是人？是誰(shuí)駕駛著太陽(yáng)車？所以你別忘了這個(gè)空應(yīng)該是太陽(yáng)神阿波羅，而不是太陽(yáng)車，明白嗎？現(xiàn)在我們把它填進(jìn)來(lái)，我找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。誰(shuí)試試？你來(lái)。
學(xué)生朗讀。
瞧瞧他讀的后面兩個(gè)神有沒(méi)有味道，是不是接著看？
3.《女?huà)z補(bǔ)天》
（1）人物
那我想問(wèn)，在《女?huà)z補(bǔ)天》這課當(dāng)中有哪些神？你說(shuō)。
在女?huà)z補(bǔ)天這一課里面，人物有女?huà)z、共工、祝融，還有其他很多。
嗯，對(duì)不對(duì)？最主要的就是這三位。好，我們一起來(lái)看是不是這三位神。
（2）概括主要內(nèi)容
那同樣我們可不可以把這個(gè)空填完整呢？
一天水神共工和火神祝融打起仗來(lái)，二人撞到了不周山的柱子，天塌下來(lái)一大塊，女?huà)z煉就五彩石去補(bǔ)天，后又?jǐn)匦?、殺惡龍，使人類獲得了新生。
好，它和你填的一樣嗎？一樣。請(qǐng)默讀這段文字，把這個(gè)故事記到你的腦海里。
這段文字記錄完之后，請(qǐng)同學(xué)們看黑板，我們發(fā)現(xiàn)在神話故事當(dāng)中有很多的人物，尤其是在希臘神話故事當(dāng)中，他們的名字都特別的長(zhǎng)，而且能夠叫上名字的神就有幾百位。要閱讀這么長(zhǎng)的一本書(shū)，這么多的人物很難記，怎么辦呢？魚(yú)老師告訴大家一個(gè)小竅門，我們就可以做一個(gè)人物關(guān)系譜，先把這些人物記錄下來(lái)，再通過(guò)一些事情把他們裝進(jìn)去，把這些人物之間的關(guān)系理一理，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)這個(gè)故事的主要內(nèi)容就基本上出來(lái)了，明白嗎？
二、讀環(huán)境
1.好，讀神話，第一步我們要讀人物，第二步要讀什么？黑板上這個(gè)詞叫什么？
環(huán)境。
2.請(qǐng)?zhí)x到《普羅米修斯》這一課，在這一課當(dāng)中，現(xiàn)在翻開(kāi)你的語(yǔ)文書(shū)，找一找哪一部分或者說(shuō)哪句話屬于環(huán)境描寫(xiě)。正因?yàn)橛辛诉@樣的環(huán)境，才有普羅米修斯必須去盜取天火拯救人類。
（1）誰(shuí)找到了？好，我們請(qǐng)。這位男生。
我覺(jué)得第一自然段就寫(xiě)了環(huán)境。
直接讀出來(lái)。
生：很久很久以前，地上沒(méi)地面上沒(méi)火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)的長(zhǎng)夜。
好。
來(lái)，和你們找的一樣嗎？
一樣。
（2）正因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，所以普羅米修斯要盜取天火拯救人類。你看很久很久以前，細(xì)心的小朋友們會(huì)發(fā)現(xiàn)，是不是在很多故事開(kāi)始之前都會(huì)用到這個(gè)詞語(yǔ)，那就叫做很久很久以前。誰(shuí)能把這句話給大家讀一讀，像講故事一樣讀一讀。你來(lái)試試。
學(xué)生朗讀。
好。
是我們?cè)谧x的時(shí)候，是因?yàn)闆](méi)有火，人們遇到的困難，我們讀得稍微急促一點(diǎn)，這樣這個(gè)故事讀起來(lái)才會(huì)有著前后語(yǔ)速的變化，才會(huì)有味道。你來(lái)試試。
學(xué)生朗讀。
（3）好，孩子們，聯(lián)系你的生活，想一想如果在我們的生活當(dāng)中沒(méi)有火，會(huì)有哪些困難危險(xiǎn)麻煩呢？
在我們的生活中沒(méi)有火的話，第一個(gè)像這種開(kāi)燈，然后有的地方露營(yíng)都要用電，就是風(fēng)險(xiǎn)會(huì)提高很多。
對(duì)，不能照明，而且會(huì)帶來(lái)一些風(fēng)險(xiǎn)或者危險(xiǎn)。
照明是可以照的，就是說(shuō)需要用電的風(fēng)險(xiǎn)比火大。
好，你說(shuō)。
我覺(jué)得就就不能燒飯了。
沒(méi)有火，能不能煮熟飯食啊？那我們吃生的東西就會(huì)容易生病。好，還有同學(xué)想說(shuō)嗎？你說(shuō)。
野獸的話是怕火的，如果沒(méi)有火的話，那這些野獸可以來(lái)吃人類。
哎，用火可以驅(qū)趕野獸，我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)在很久很久以前的遠(yuǎn)古，人類的確如此，自從有了火之后，他們開(kāi)會(huì)燒熟食物，開(kāi)始驅(qū)寒取暖，驅(qū)趕猛獸，這樣人類才開(kāi)始慢慢的向文明邁進(jìn)，所以有了火就是人類邁向文明的標(biāo)志了。
（4）你看在這里普羅米修斯正是看到人類遭受著這樣的困難，所以他決定要干什么？一起說(shuō)。
對(duì)，盜取火種，拯救人類，那我們繼續(xù)看這一段環(huán)境描寫(xiě)在這個(gè)故事當(dāng)中重不重要？如果沒(méi)有它行不行？那要說(shuō)出理由。剛才我說(shuō)了魚(yú)老師上課的三個(gè)要求，要說(shuō)出理由，沒(méi)有這段行不行？
如果沒(méi)有環(huán)境的話就不行，因?yàn)槿绻褪菦](méi)說(shuō)這個(gè)的話，那個(gè)就是很多人就會(huì)疑問(wèn)為什么普羅比修斯要去盜取火種呢？
嗯，原來(lái)他就是這個(gè)故事非常重要的什么？大聲說(shuō)出這個(gè)詞。
起因。
3.很多神話故事都是描述人們陷入到了一種悲慘的境地，正因?yàn)橄萑脒@樣的境地，所以必然要有一位英雄，要有一位神來(lái)去拯救他們。不信你們看《女?huà)z補(bǔ)天》，這一刻請(qǐng)看誰(shuí)能快速地找到《女?huà)z補(bǔ)天》這課當(dāng)中的環(huán)境描寫(xiě)。正因?yàn)橛羞@樣的環(huán)境，女?huà)z才會(huì)去拯救人類。誰(shuí)找到你來(lái)？
天上頓時(shí)露出了一個(gè)大窟窿，地上也裂開(kāi)了一道道黑幽幽的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)，殘害人類。人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中。
所以這就是《女?huà)z補(bǔ)天》的什么？
起因或者說(shuō)原因。
這一段環(huán)境描寫(xiě)重不重要？
三、讀情節(jié)
1.當(dāng)然一個(gè)故事環(huán)境描寫(xiě)其實(shí)才開(kāi)始，徐徐地拉開(kāi)故事的帷幕。最重要的是什么？看大禹老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞，這個(gè)詞叫什么？
叫情節(jié)。
就是在這個(gè)故事當(dāng)中讀起來(lái)最精彩的部分，就像一部影片的劇情。
嗯，你想說(shuō)劇情的高潮，掌聲送給他。
2.所以你們要在《普羅米修斯》這一課當(dāng)中找一找哪一部分的描寫(xiě)讀起來(lái)最扣人心弦，最跌宕起伏，最讓你有一種揪心的感覺(jué)？現(xiàn)在快速地讀一讀，找一找，如果還沒(méi)有標(biāo)出自然段的同學(xué)，請(qǐng)你標(biāo)出來(lái)。你找到的唯獨(dú)屬于自己的理解，咱們這節(jié)課就慢慢地去讀，慢慢地去思考。
（1）好，找到的你就舉手告訴我。我請(qǐng)最后這個(gè)女生，你說(shuō)。
讓我最揪心的地方在第七自然段。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴啄食他的肝臟。他的肝臟一到晚上又重新長(zhǎng)了起來(lái)，這樣普羅米修斯所承受的痛苦就永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。
鷲鷹吃掉他的肝臟，晚上又長(zhǎng)回來(lái)，所以每天都要承受痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的痛苦。這是潘思涵同學(xué)的理解，她找到的是第七自然段，是最讓他揪心的。你們每個(gè)人讀書(shū)一定會(huì)有自己的理解和收獲，你找到的是什么？
（2）我找到的是第六自然段，普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上，它既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)。日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。
他找到的是另外一個(gè)自然段，這是他的理解，你們還有補(bǔ)充的嗎？或者還有想表達(dá)自己想法的嗎？這是唯獨(dú)屬于你自己的閱讀收獲啊。好，這個(gè)女生。
（3）我覺(jué)得是第五自然段，普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”因?yàn)槠樟_米修斯為了造福我們?nèi)祟?，他可以忍受各種的痛苦，但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，這段讓我非常揪心。他到底會(huì)承受怎樣的痛苦？
剛才那兩位同學(xué)讀到的內(nèi)容就是他承受的痛苦，被鎖在懸崖上，鎖得死死的，鎖住一動(dòng)不動(dòng)。而且每天都會(huì)有一只鷲鷹去啄食它的肝臟，白天啄食，夜晚長(zhǎng)了出來(lái)，這樣他的痛苦就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。
3.你們找到的也是這些部分吧？好，和魚(yú)老師找到的差不多，我們看一看。這也是我讀完這個(gè)故事之后最讓我揪心的部分。
（1）在這段文字，請(qǐng)同學(xué)們默讀一下，你想一想，在這段文字的結(jié)尾處說(shuō)到了許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上，你可以大膽地猜一猜這個(gè)許多年是多少年？你猜。
100 多年。
100 多年，每天被這樣鎖得死死的， 100 多年來(lái)每天都有鷲鷹啄食他的肝臟，你來(lái)猜？
我估計(jì)是一千多年，有可能是一萬(wàn)年。
他猜了一千年。還有一萬(wàn)年。你猜的是？
嗯，我猜有十幾萬(wàn)年了。
十幾萬(wàn)年，好。有同學(xué)讀過(guò)希臘神話故事嗎？有同學(xué)在希臘神話故事當(dāng)中找到了它被鎖了多少年嗎？他被鎖了3萬(wàn)年，所以三萬(wàn)年來(lái)，普羅比修斯就是這樣被鎖在高加索山上。
（2）這樣，我們把三萬(wàn)年來(lái)加到每一個(gè)自然段的段首，一起來(lái)讀一讀，讀完以后告訴我你又有什么樣的感受？
學(xué)生朗讀。
請(qǐng)問(wèn)，加了3萬(wàn)年來(lái)讀完之后你有什么樣的感受？你說(shuō)。
嗯，我感覺(jué)這個(gè)宙斯更可怕了，因?yàn)樗丫蛥^(qū)區(qū)盜取火種的普羅米修斯這樣狠心地鎖了 3 萬(wàn)多年，普羅米修斯的初心其實(shí)是好的，他想造福人類，但是卻越受到宙斯這樣無(wú)情的懲罰。
他讀出了宙斯的無(wú)情和殘暴。好，你讀出了什么？
我讀出普羅米修斯為我們?nèi)祟惛冻隽撕枚?，它既不能就是像人一樣，直接被一了百了死掉，它是神，死不掉，每天早上要被吃掉，然后晚上又要再長(zhǎng)出來(lái)，就是他得承受無(wú)盡的痛苦，不能一了百了，就不用忍受痛苦，他必須得一直忍受著。
也就是說(shuō)他要承受著活活的痛苦，因?yàn)樗巧?，死不了。你說(shuō)。
我覺(jué)得普羅米修斯他這個(gè)人很堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)檫@里說(shuō)了，每天都要啄食他的肝臟，但是每一到晚上內(nèi)臟又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)，所以他的痛苦沒(méi)有盡頭。
是我們一般人想象不了的，我們所有想象不到的故事的內(nèi)容都會(huì)在神話當(dāng)中出現(xiàn)，所以你們剛才說(shuō)到的不管是宙斯還是普羅米修斯，不向宙斯屈服，是因?yàn)閯偛胚@位女同學(xué)也找到了。在第五自然段說(shuō)到了為人類造福有什么錯(cuò)？言下之意就是沒(méi)有錯(cuò)。你看，這是在《普羅米修斯》這一課當(dāng)中出現(xiàn)的讓我們很揪心的情節(jié)。
4.那現(xiàn)在快速地在《女?huà)z補(bǔ)天》這課當(dāng)中去檢索，去找到你覺(jué)得最讓人揪心的部分，或者說(shuō)最扣人心弦、跌宕起伏的在故事的第幾自然段。
你說(shuō)。
（1）我覺(jué)得應(yīng)該是第3自然段到第4自然段，女?huà)z看到這情景難過(guò)極了，決心把天和地修補(bǔ)起來(lái)，讓人類重新過(guò)上幸福的生活。
好，我打斷一下，她找到的是三四自然段，也就是說(shuō)這兩個(gè)自然段具體寫(xiě)的就是女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程。
（2）女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程大家可以回憶一下，現(xiàn)在我們可以不看書(shū)，剛好檢查一下你們課前讀的如何。女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程，首先她做了什么？你來(lái)。
它先撿來(lái)了五種顏色的石頭，然后用神火把它煉成石漿，修補(bǔ)到天上。
好，第一她先煉石去補(bǔ)天。接下來(lái)做了什么？你說(shuō)。
她又覺(jué)得有點(diǎn)擔(dān)心這個(gè)天會(huì)不會(huì)又塌下來(lái)？就殺了一只大烏龜，用它的腿和腿來(lái)支撐天。
殺玄龜，然后用龜?shù)乃淖銚纹鹆颂?。好，第三步又做了是什么？你?lái)。
奮勇殺死在中原一帶作惡的黑龍。
殺惡龍，好，還有沒(méi)有？你說(shuō)。
最后女?huà)z把蘆葦燒成灰撒到水中，蘆灰越積越厚，把噴涌洪水的地縫也堵住了。
這四個(gè)內(nèi)容加起來(lái)就是女?huà)z補(bǔ)天的經(jīng)過(guò)，也就是這個(gè)故事最重要的什么情節(jié)部分，明白了嗎？
5.所以孩子們，我們?cè)賮?lái)回顧一下。讀神話故事，我們至少要讀三遍，第一遍要理清人物的關(guān)系，第二遍要找到故事的環(huán)境，最后重點(diǎn)要讀情節(jié)，在情節(jié)處多思考，多動(dòng)腦，多在你的腦海當(dāng)中做一些停留。
四、深入研讀，對(duì)比異同
1.現(xiàn)在問(wèn)題老師的問(wèn)題又來(lái)了，今天我們上了兩個(gè)神話故事，為什么會(huì)把《女?huà)z補(bǔ)天》和《普羅米修斯》放到一起去講？為什么大魚(yú)老師不選擇其他的神話，要把這兩個(gè)放在一起？誰(shuí)是我的知音？你來(lái)。
我在讀課外書(shū)的時(shí)候看到普羅米修斯和女?huà)z他們都是造人的。
還有嗎？
為造福人類。
然后造人和造福人類是兩個(gè)概念。你堅(jiān)定你的想法，你看你被他帶偏了，我覺(jué)得應(yīng)該是造人，你覺(jué)得還是真的？覺(jué)得他還不太肯定。你說(shuō)。
我覺(jué)得女?huà)z和普羅米修斯應(yīng)該是造福人類的。
你沒(méi)偏，你告訴他。
都是造福人類，并且他們其實(shí)說(shuō)實(shí)話也是造人都有。
好了，孩子們，你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，在中國(guó)神話故事當(dāng)中創(chuàng)造人的神是女?huà)z，在希臘神話故事當(dāng)中創(chuàng)造男人的神就是普羅米修斯。

2.我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好嗎？看看普羅米修斯如何造人？
【播放視頻】
你們發(fā)現(xiàn)普羅米修斯在用什么造人？
泥巴。
不管是中國(guó)神話還是希臘神話，人都是來(lái)自于泥巴。所以為什么我洗澡的時(shí)候身上會(huì)搓出泥來(lái)了？因?yàn)槲覀兌际悄嘧龅摹?br> 3.女?huà)z造人的故事誰(shuí)讀過(guò)？你們讀過(guò)是吧？好，接下來(lái)我們要看的第二部動(dòng)畫(huà)片，它是一部無(wú)聲影片，我需要一個(gè)小朋友來(lái)幫我們配配音，順便的把女?huà)z造人的故事講給大家。誰(shuí)可以？你好像是第一個(gè)舉手的，我們交給這個(gè)男同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)注意看。
【播放視頻】學(xué)生講故事。
掌聲送給他瞧。在這個(gè)故事當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)了人也是來(lái)自于泥土，而且女?huà)z先造出了女人，后造出了男人，女人在一起才開(kāi)始繁衍后代，所以我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褌兌际桥畫(huà)z的后代，是嗎？
為什么女?huà)z先造女人呢？
因?yàn)榕畫(huà)z的確是覺(jué)得自己一個(gè)人太孤單了，從水中照了照自己，然后按照自己的形狀還有面貌去先捏出了女人。
掌聲送給他。他一定是讀過(guò)中國(guó)神話故事的小朋友。對(duì)呀，你們忽略了它在水前，而這個(gè)水在故事當(dāng)中實(shí)際上指的是黃河之水，所以你們記著，我們每個(gè)人都是來(lái)自于黃河之畔。
4.好，剛才這個(gè)故事當(dāng)中我們看到了，你知道嗎？中國(guó)神話故事很好玩，也有人這樣解釋說(shuō)世界上為什么有窮人和富人之分，你知道嗎？
說(shuō)的是因?yàn)楦蝗耸桥畫(huà)z用手捏出來(lái)的，因?yàn)樗麄冞@樣子是他們辛勤工作，然后窮人就是用女?huà)z是用那個(gè)泥鞭子給抽出來(lái)的。
有人說(shuō)為什么有窮富之分？團(tuán)土捏出來(lái)的人叫富人，最后用藤條蘸著泥漿甩出來(lái)的人叫窮人，所以世界上有了窮富之分，你們信嗎？
不信。
這是什么？
神話。
唉，在這兩個(gè)故事當(dāng)中，我們非常的好玩，對(duì)吧？
五、拓展閱讀
1.接下來(lái)我們繼續(xù)讀一個(gè)故事，請(qǐng)看這個(gè)故事叫《鯀禹治水》，剛才我們說(shuō)了，現(xiàn)在誰(shuí)知道《鯀禹治水》當(dāng)中有哪些人物？讀過(guò)的起立。
還有一半沒(méi)讀?，F(xiàn)在讀過(guò)的同學(xué)跟我做一個(gè)動(dòng)作，就是把嘴巴捂上，不能揭秘啊。好了，現(xiàn)在手可以放下了，我們尤其要讓沒(méi)讀過(guò)的同學(xué)要仔細(xì)看。
2.一開(kāi)始我們知道要交代什么，剛才我們說(shuō)了，神話故事當(dāng)中必然要有一段環(huán)境描寫(xiě)，請(qǐng)看。
自己默讀完了嗎？
這段環(huán)境描寫(xiě)是不是人們?cè)馐艿耐纯?，生活的悲慘，所以這樣的環(huán)境必然要有一位英雄、一位神的誕生，它就叫做鯀。接下來(lái)鯀做了什么？讀自己默讀。
鯀偷了息壤，幫人們褪去了洪水，重建了家園。
請(qǐng)問(wèn)這個(gè)故事到這里結(jié)束沒(méi)有？不能結(jié)束的原因是什么？
因?yàn)橛磉€沒(méi)有出現(xiàn)。
而且這個(gè)跌宕起伏的情節(jié)現(xiàn)在有沒(méi)有？
還沒(méi)有。
所以別急，請(qǐng)看。
天帝派祝融殺死了鯀，重新奪回息壤，人們的生活又陷入到了災(zāi)難之中，接下來(lái)發(fā)生的故事誰(shuí)知道？
好，知道是不是，基本上是一半，手放下。
今天回去把后半部分講給還不知道的同學(xué)聽(tīng)，請(qǐng)坐。
六、神話神奇性
1.那么接下來(lái)我們看，今天我們讀的是中國(guó)神話和希臘神話，其實(shí)在中國(guó)和希臘神話故事當(dāng)中有很多共同的地方。比如說(shuō)他們都有天地，都有帝后，都有月神，都有戰(zhàn)神，名稱不一樣，但是由于他的地域、宗教、文化、信仰不一樣，也呈現(xiàn)了多樣性，也非常好玩。
2.舉個(gè)例子，你知道在希臘神話故事當(dāng)中怎么解釋太陽(yáng)的東升西降嗎？誰(shuí)知道？剛才你們有那么多讀過(guò)的，你說(shuō)。
就是阿波羅騎著太陽(yáng)車?yán)@著地球走。
對(duì)，阿波羅騎著太陽(yáng)車，每天早晨從東向西巡邏一遍，就有了太陽(yáng)的東升西降。
中國(guó)神話故事怎么解釋太陽(yáng)的東升西降？你知道。
一開(kāi)始，有 10 個(gè)太陽(yáng)，然后他們每天輪流著從繞著地球從東向西轉(zhuǎn)。
那有了后面的羿射九日，這個(gè)扯遠(yuǎn)了。我告訴你們，就和我們今天讀的女?huà)z補(bǔ)天有關(guān)系，水神共工和火神祝融打仗撞倒了不周山撐天的柱子，天向哪邊塌陷？
西邊塌陷。
所有的日月星辰都向西邊劃滑落，就有了太陽(yáng)的東升西降，你們信嗎？呵呵，這叫什么？
神話。
3.好，孩子們?cè)谂R下課之前，大魚(yú)老師出示一下我讀神話的感受。
在希臘神話故事當(dāng)中，神和中國(guó)神話故事略有不同，他們以男性神統(tǒng)治一切，而中國(guó)的神話多是半人半獸，女?huà)z和伏羲就是人手蛇身神，農(nóng)事就是牛守人神。
而且在中國(guó)神話故事當(dāng)中，這個(gè)神不能結(jié)婚，不能生孩子。在希臘神話故事可以有，宙斯就是一個(gè)花心大蘿卜。他有他的天后赫拉，還到處拈花惹草，大力神赫拉克勒斯就是他的私生子。所以說(shuō)希臘神話故事的人性是非常非常復(fù)雜的，你們可以慢慢的長(zhǎng)大過(guò)程當(dāng)中去讀，去品悟。
中國(guó)神話故事的神的位置比較穩(wěn)固，而希臘神話故事要靠自己的武力去爭(zhēng)奪，宙斯就是打敗眾神才成為領(lǐng)袖。中國(guó)神話故事當(dāng)中，大家還記得孫悟空大鬧天宮的時(shí)候，當(dāng)時(shí)嚇得玉皇大帝是躲在了桌椅下大喊一聲快請(qǐng)——如來(lái)佛祖。對(duì)，即便這樣他的位置也非常的穩(wěn)固。
4.研究中國(guó)神話故事的專家學(xué)者們說(shuō)到這樣一句話：中國(guó)神話故事由于歷史的沖刷，已經(jīng)成為了一個(gè)破碎的片段。今天我們就一起把這些破碎的片段串起來(lái)，請(qǐng)看。（依次出現(xiàn)）
在中國(guó)神話故事當(dāng)中，記載了 4 次災(zāi)難。不知多少年前天塌了下來(lái)，有了女?huà)z補(bǔ)天的故事，可是沒(méi)過(guò)多久天又塌了，所以盤古的身體所幻化的一條巨龍纏繞了不周山，從此天再也沒(méi)有塌陷。不知過(guò)了多少年，羲和在東海邊練出 10 個(gè)太陽(yáng)，于是炙烤著大地就出現(xiàn)了羿射九日的故事。又不知過(guò)了多少年，大地上陷入了一場(chǎng)瘟疫和疾病，于是出現(xiàn)了神農(nóng)嘗百草的故事。
你們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人類神話故事的創(chuàng)作通常是伴隨著自己遇到了一些災(zāi)難。沿著這個(gè)脈絡(luò)，我們一起去思考 羿和誰(shuí)有關(guān)系？嫦娥，所以我們就可以讀到嫦娥奔月的故事，還有羲和煉出 10 個(gè)太陽(yáng)，還有他去不周山尋找刑天。
5.我們就是沿著這樣的脈絡(luò)把它慢慢地串聯(lián)起來(lái)，按照這樣的思路去讀中國(guó)神話故事，這就叫中國(guó)神話閱讀地圖。
原來(lái)我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)人們遇到災(zāi)難的時(shí)候，你們覺(jué)得他們僅僅是希望神來(lái)幫助他們解決嗎？而是靠什么？舉手說(shuō)。
是靠自己的努力化解災(zāi)難。
是靠自己的雙手。
對(duì)，這就叫做什么？這個(gè)詞大聲地讀出來(lái)。
抗?fàn)帯?br> 我們今天讀神話故事還不能完全讀懂、讀透，但是沒(méi)關(guān)系，我們了解在我們中華民族的故事淵源當(dāng)中，抗?fàn)幘痛砹巳讼蜃匀挥啦磺?、永不低頭的精神。
6.今天我們讀了好多神話故事了，對(duì)不對(duì)？你今天回去可以把這些神話故事講給誰(shuí)聽(tīng)呢？
爸媽。
那 20 年后你可以講給誰(shuí)？
孩子。
40 年后， 50 年后，你可以把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)？
孫子。
孩子們，經(jīng)典的神話就要這樣口耳相傳。
好了，這節(jié)課我們上到這里，下課孩子們休息。
【說(shuō)課】
這節(jié)課老師們可以看到我們是按照神話導(dǎo)讀的思路去讀，那么在我們的教材當(dāng)中安排了有希臘神話故事和中國(guó)經(jīng)典的神話故事，叫《女?huà)z補(bǔ)天》。
在四年級(jí)上冊(cè)這個(gè)單元，分別由四篇神話故事構(gòu)成。其實(shí)我在備這堂課的時(shí)候有好幾條思路，其中有一條思路曾經(jīng)在他地用其他的方式去上，上什么呢？我們就用《盤古開(kāi)天地》和《女?huà)z補(bǔ)天》一起去上，那么在這兩篇神話故事當(dāng)中，我們插入《共工怒觸不周山》和《女?huà)z造人》的故事。我們通過(guò)讀中國(guó)上古時(shí)期的神話，或者我們也叫做創(chuàng)世神話等等，用這樣的神話故事讓孩子們慢慢地去走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。
而且在這堂課堂當(dāng)中，大家可以看到我們通過(guò)希臘神話，中國(guó)神話故事又是另外一個(gè)視角，但是它會(huì)有很多的共性，比如說(shuō)人都來(lái)自于大地，來(lái)自于黃土。而且在中國(guó)神話故事當(dāng)中我們讀到了精髓，不是人的迷信，而是當(dāng)人遇到了一切艱難困苦的時(shí)候，我們想到的是向自然抗?fàn)帯?br> 在統(tǒng)編教科書(shū)最重要的一個(gè)編排核心理念當(dāng)中，就是弘揚(yáng)我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我想對(duì)于自然的不屈服，對(duì)于自然的抗?fàn)?，就是植根在每個(gè)中國(guó)人內(nèi)心當(dāng)中應(yīng)該有的一種向自然抗?fàn)幍淖藨B(tài)。所以今天我希望到最后給孩子們這樣一個(gè)概念，最后還是基本上可以感悟到，四年的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)拔高，但是我總是想我們站在高位去思考，老師們的視域要寬，因?yàn)槟阏镜迷礁?，孩子們跟隨你的腳步就會(huì)越快。
所以最后還有一點(diǎn)，就是關(guān)于這張生畫(huà)故事閱讀地圖。那么我也是讀了很多的故事，想怎么能夠把它串聯(lián)起來(lái)，而改變他人對(duì)于中國(guó)神話故事這種支離破碎的片段的認(rèn)識(shí)。我想剛才這張地圖也告訴了我們答案，我是希望孩子們能用這種方式，其實(shí)中國(guó)神話故事讀起來(lái)也非常好玩，它并非是一些片段。
老師們，時(shí)間關(guān)系，感謝各位。再次向老師打個(gè)招呼，感謝大家，謝謝你們。
聽(tīng)后感受：
魚(yú)利明老師執(zhí)教的神話故事這節(jié)課，之前在線下我也學(xué)習(xí)過(guò)。但是兩次聽(tīng)卻又不一樣的感受。首先我們來(lái)看魚(yú)老師在教材的處理上敢于大膽的嘗試，把中國(guó)古代神話故事和古希臘神話故事進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，老師處理教材時(shí)也能做到詳略得當(dāng)，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生對(duì)神話故事有了更深入的理解。老師以神話談起，帶著學(xué)生理清神話故事的人物，神話故事的環(huán)境，神話故事的情節(jié)。其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)方法適用所有的神話故事的學(xué)習(xí)，所以老師在執(zhí)教時(shí)才有條不紊地進(jìn)行來(lái)回的轉(zhuǎn)換學(xué)生，課堂上的主線和暗線始終很清晰。學(xué)生們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)了兩篇文章后老師趁熱打鐵，拓展了《鯀禹治水》的神話故事，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。最后環(huán)節(jié)老師總結(jié)了中國(guó)古代神戶和希臘神話的異同，推薦學(xué)生去閱讀。其實(shí)這樣的設(shè)計(jì)我能想象出老師在課后對(duì)于神話故事的研讀，因?yàn)槔蠋煹母哒疚坏娜ニ伎?，視野寬，學(xué)生們才能站的高，跳一跳去摘桃子吃。我在三年前也執(zhí)教過(guò)《普羅米修斯》這節(jié)課，今天再回憶起來(lái)，我的課堂是在教課本，教知識(shí)，我把關(guān)注點(diǎn)放在了某一個(gè)情節(jié)上，而魚(yú)老師的課堂上只把情節(jié)當(dāng)成了微不足道的一個(gè)小點(diǎn)來(lái)處理。這樣的課堂相差甚遠(yuǎn)，那時(shí)因?yàn)樽约旱慕虒W(xué)素養(yǎng)和魚(yú)老師相差很遠(yuǎn)的緣故吧。
另外我覺(jué)得這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)是群文閱讀，群文的“文”并不是限于文章，而指的是文本。群文閱讀即文本閱讀。他不是多個(gè)文本的雜亂堆砌或簡(jiǎn)單相加，群文屬于具有某種關(guān)聯(lián)的“同一類”文本，他能給學(xué)生帶來(lái)“同中有異”的語(yǔ)言多樣性。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)難度其實(shí)很大，要對(duì)這個(gè)題材的文章都有透徹的理解，反思之前執(zhí)教的一年級(jí)的《棉花姑娘》一課時(shí)，其實(shí)預(yù)設(shè)是群文閱讀，但是自己對(duì)于文本的解讀不到位，導(dǎo)致一節(jié)課只是文本在堆砌和疊加，是在拼湊，如何重新設(shè)計(jì)，魚(yú)老師這樣課給了我很大的啟發(fā)?？梢詮念}材入手。如虎且要添翼，畫(huà)龍還需點(diǎn)睛。