過“能”，有時不自覺替代：替代做事，替代思考；常常習(xí)慣教導(dǎo)：你應(yīng)該如何！這是剝奪他人的成長機(jī)會，我們卻常常不自知?！}記

金句: 他寧愿河鼠不要總這么能干，能允許他用自己的方式去嘗試，哪怕做錯了也沒關(guān)系。——《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》P3

理解感悟：這是鼴鼠真實的內(nèi)心表達(dá)，“他感到幾乎沒法做他自己，因為他總活在河鼠的影子里?！痹诤邮竺媲?，他是被指導(dǎo)、被要求的，缺乏自主，偶爾的自主常常以失敗告終，同時又成為河鼠解救指導(dǎo)他的新的依據(jù)和理由。鼴鼠渴望能自己做主，用自己的方式去獨(dú)立做事，哪怕做錯了他也接受。

河鼠的能干，和過于熱心的關(guān)注，侵入了鼴鼠的邊界，你什么都做得比我好，讓鼴鼠產(chǎn)生挫敗感；什么事都要按照你說的去做，讓鼴鼠被剝奪主動性。這種自己說了不算的人生過得沒勁。

家長，是孩子的第一任老師；教師，是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的人。如果把鼴鼠換成孩子或?qū)W生，我們需要好好反思。

作為家長，作為老師，我們很多時候自以為是的指導(dǎo)和管教，并不受歡迎，“我當(dāng)然比你強(qiáng)，你就得聽我的”，那種傲慢令人討厭。沒有好的關(guān)系，就難有好的教育。

允許孩子以自己的方式去嘗試，錯了也不要緊，在探索和改錯中也能獲得成長。我們是在問題解決中成長的，不允許孩子犯錯，孩子犯了錯，急忙幫助解決，剝奪孩子解決問題的機(jī)會，就是剝奪孩子的成長機(jī)會。這，是一種傷害。