? ? ? 培訓(xùn)不是做筆記，不是拍照片，是思想的培訓(xùn)，是思想的碰撞，是促進(jìn)教學(xué)評的教育普及。

培訓(xùn)干貨滿滿，不僅煥然一新理解了當(dāng)下《雙減》，還學(xué)到了很多中國文化，更重要的是給我今后的數(shù)學(xué)課堂設(shè)計提供了完全不同的備課方向，新穎有趣的課堂設(shè)計好了同樣可以落實(shí)知識，還能發(fā)展多種能力。

? ? 新學(xué)年我的課堂教學(xué)要從以下方面進(jìn)行慢慢變革

（一）任務(wù)驅(qū)動方面發(fā)生變革.

用一個個大問題，一個個環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)驅(qū)動整節(jié)課。優(yōu)化我的課堂教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。不同的任務(wù)有進(jìn)階關(guān)系。

任務(wù)1布置恰當(dāng)?shù)那爸米鳂I(yè)，不僅是單純的“導(dǎo)學(xué)”作業(yè)，更重要的要體現(xiàn)前置作業(yè)的“導(dǎo)思”功能。引發(fā)思考，讓孩子們帶著自己的思考做好學(xué)習(xí)新知的準(zhǔn)備。

任務(wù)2根據(jù)孩子們的思考，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}，順理成章的發(fā)現(xiàn)新問題。

任務(wù)3從剛才的新問題的共同答案中，有沒有反例，如何利用好反例，突破重點(diǎn)。

任務(wù)4結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，鏈接當(dāng)下熱點(diǎn)，換個角度再思考，留出窗口，留出通道，不局限孩子的思考。

（二）布置有溫度的作業(yè)

堅決不為了讓孩子有事情做布置作業(yè)，

不布置重復(fù)無效的作業(yè)。

爭取自己設(shè)置并布置能鍛煉學(xué)生的“思維”，發(fā)展學(xué)生的“智慧”，讓學(xué)生解決實(shí)際問題的作業(yè)。

（1）設(shè)置好前置作業(yè)，讓文化，實(shí)際生活，數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)三者結(jié)合為數(shù)學(xué)課堂所用。讓前置作業(yè)引領(lǐng)課堂探究。

（2）仔細(xì)推敲課堂中的作業(yè)既要保持難易程度，層次分明，既要有答案唯一的練習(xí)，也要有發(fā)散性練習(xí)，還要有提升目標(biāo)。

（3）尋找設(shè)置實(shí)踐作業(yè)，探究作業(yè)，注重閱讀理解能力，探究解決問題的能力。

（三）重新理解“雙減”

關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，不在局限于不布置家庭作業(yè)，少寫作業(yè)，…減少作業(yè)量的理解。減負(fù)不單單是減少作業(yè)量，負(fù)擔(dān)就減輕了。

“只要喜歡就不是負(fù)擔(dān)”

就如 科比“洛杉磯凌晨4點(diǎn)半”唯有熱愛，喜歡。

有育人價值，孩子喜歡的探究性，能激發(fā)孩子思考，愿意去實(shí)踐性的，作業(yè)就非常有意義。

那些重復(fù)的，無效的，死記硬背為了消磨時間布置的作業(yè)才是減的重點(diǎn)。