寫作任務(wù)情境要指向內(nèi)部動(dòng)機(jī)，關(guān)注表達(dá)意愿。好的寫作情境是發(fā)現(xiàn)和利用現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)成活動(dòng)，將寫作只是和技能融匯在解決真實(shí)復(fù)雜的任務(wù)情境中，但針對特定知識的學(xué)習(xí)，其所需的真實(shí)寫作情境遠(yuǎn)超學(xué)生的生活。擬真的情境填白教學(xué)情境。《語文教學(xué)通訊》202112C

1、連結(jié)生活開展體驗(yàn)式教學(xué)：

春節(jié)時(shí)寫? 民族文化認(rèn)同? 演講稿

制作中國結(jié) 或包餃子 的說明書? ? 給傳統(tǒng)節(jié)日物件設(shè)計(jì)個(gè)性有內(nèi)涵的產(chǎn)品包裝

哪些節(jié)日不適合用“節(jié)日快樂”打招呼

在劇本中走進(jìn)人物，在見習(xí)旅行中獲得寫作經(jīng)驗(yàn)

新聞報(bào)紙頭版頭條：設(shè)計(jì)頭版標(biāo)題 ，概括敘述其他課程所學(xué)或班級大事并配圖

2、連結(jié)其他學(xué)科開展發(fā)現(xiàn)式教學(xué)

? 與科學(xué)學(xué)科共同開展“光陰的故事”：制作土圭說明書? 設(shè)計(jì)觀察記錄表? 寫觀察日記

? 與數(shù)學(xué)學(xué)科共同開展時(shí)間體驗(yàn):計(jì)時(shí)一秒，寫體驗(yàn)和感受。對比閱讀同樣是冬天，文人卻有不同的感受。觀察圖表、地圖獲取信息，辨析信息，寫旅行交通方案。

與體育學(xué)科共同開展人物體驗(yàn)：在體育運(yùn)動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，寫經(jīng)驗(yàn)貼士

要讓學(xué)生們出售他們之前課堂學(xué)到的知識，讓聽者接受知識的實(shí)用性、重要性和意義。廣告宣傳學(xué)科所學(xué)知識。運(yùn)用營銷技巧，可以創(chuàng)建跨媒體廣告宣傳或者換一批觀群，寫一段文字大綱呈現(xiàn)自己思考的框架。學(xué)生們把所學(xué)知識或課堂的一部分當(dāng)作一個(gè)故事，創(chuàng)作故事時(shí)間（story time）。通過讓學(xué)生構(gòu)建開頭、中間和結(jié)尾，你讓他們將課堂所學(xué)內(nèi)容和自己的知識背景聯(lián)系起來，將所學(xué)知識或整堂課變?yōu)橐黄愂鲂晕淖帧?/p>

3.梳理習(xí)作學(xué)習(xí)的核心知識。創(chuàng)生單元習(xí)作驅(qū)動(dòng)問題?；罨瘜懽鲗?shí)踐樣態(tài)：理清教學(xué)步驟；豐富交際方法和創(chuàng)作形式；提供教學(xué)支持，如建立提升教師的專家支持、并力推動(dòng)學(xué)生成長的家庭伙伴支持、建立推動(dòng)學(xué)發(fā)展的環(huán)境支持（社會(huì)環(huán)境，氛圍營造，平臺搭建，課程支持）優(yōu)化學(xué)習(xí)的全程評價(jià)，運(yùn)用cipp評價(jià)模式，評價(jià)分析，多元氛圍背景評價(jià)輸入評估過程，評估成果，評估將診斷性，評價(jià)可行性，評價(jià)形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)完整結(jié)合，關(guān)注學(xué)習(xí)的全過程，評價(jià)主體多元，讓校園內(nèi)外各方人員參與評價(jià)，促使學(xué)生真正的投入學(xué)習(xí)。