? ? ? 習(xí)慣了每周四一大早就去教室打開多媒體，把CCtalk登錄。計劃趕不上變化，教室總是沒有網(wǎng)絡(luò)，辦法總比困難多，每個月總要擠出點流量來給電腦開熱點，只有這樣才能確保課程進行的順暢。等待著下課鈴聲的響起，一響之后我就去教室準(zhǔn)備上快樂音樂課程，剛好看到在展示上節(jié)課優(yōu)秀的學(xué)校，剛好就是我們班，孩子們別提有多高興了，以前我一直說他們很優(yōu)秀，可是總不相信我，認為我是哄她們的。今天親眼所見，整節(jié)課的狀態(tài)都特別好，比以往自信多了！
? ? 《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段刻畫了歡樂風(fēng)趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
? ? 聆聽著阿凡提的故事進入課堂，通俗易懂，一下子就明白了阿凡提是一個“聰明、有正義感”的人，緊接著又三次感受音樂后，孩子們就能夠說出這首歌的節(jié)奏是快速的、曲調(diào)詼諧幽默的，并且能說出歌詞唱的什么內(nèi)容。
? ? ? 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們能感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。能有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。并且知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人。
? ? ? 通過這么多節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們對音的強弱掌握得越來越好，完全能跟上助教老師，而且動作也比較整齊，都不用我怎么組織，不足的地方在于對譜的理解和掌握還是比較弱的，這方面需要我課后帶著孩子們復(fù)習(xí)。
? ? ? 當(dāng)?shù)弥@是我們學(xué)的倒數(shù)第二首歌時，孩子們的臉上有點失落，我告訴孩子們，學(xué)習(xí)不會停止，我們今后還可以上快樂音樂的，這才收起那張苦瓜臉。越到學(xué)期結(jié)束，孩子們越是格外珍惜每一分每一秒，也越期待下一課《明天會更好》，此時此刻孩子們已經(jīng)做好了充足的準(zhǔn)備迎接它的到來。
