愛(ài)的教育
——讀《教學(xué)勇氣》一書(shū)有感
秋天是詩(shī)，是畫(huà)，是收獲的季節(jié)！在這如詩(shī)如畫(huà)的日子里，很榮幸地參加了由中國(guó)教育報(bào)舉辦的《教學(xué)勇氣》21天共讀會(huì)。在這21天的共讀里，每一天都讓我感動(dòng)。群里有吳國(guó)珍教授，有吳虹校長(zhǎng)，有段艷霞老師……有廈門(mén)青年教師成長(zhǎng)共同體的伙伴們,讀這本書(shū)有太多人在引領(lǐng)，這一次共讀活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)在引領(lǐng)，在分享，早上有騰訊會(huì)議，晚上有騰訊會(huì)議，每天的共讀都讀得熱熱鬧鬧，讀得開(kāi)心，讀得收獲滿(mǎn)滿(mǎn)！
這21天的共讀，使我的心靈為之一震，覺(jué)得自己需要學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)在太多了。帕克·帕爾默談到教學(xué)中的困惑源自三個(gè)方面:學(xué)科，學(xué)生，還有自己對(duì)自我的認(rèn)識(shí)。學(xué)科像生命一樣廣泛和復(fù)雜;學(xué)生遠(yuǎn)比生命廣泛、復(fù)雜;而更為復(fù)雜的是教導(dǎo)自己認(rèn)識(shí)自己。如果僅僅從學(xué)科和學(xué)生兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)教學(xué)工作的復(fù)雜性，作為一個(gè)教師只要精通學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)足夠的教學(xué)技巧，使得自己處于引領(lǐng)學(xué)生精神的地位，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)制這個(gè)世界。我們對(duì)學(xué)科以及對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，是源自于我們對(duì)自我的認(rèn)識(shí)，依賴(lài)于關(guān)于自我的知識(shí)。當(dāng)我們不了解自我的時(shí)候，我們就不了解我們的學(xué)生是誰(shuí)，也就不能懂得我們所教的學(xué)科。作為教師就不能僅僅從學(xué)科和學(xué)生的角度上去理解教學(xué)，教師應(yīng)該去理解自我的知識(shí)，認(rèn)識(shí)自我，把自我和學(xué)生、學(xué)科聯(lián)系在一起，形成一個(gè)共同體，去完成自己的教學(xué)工作。帕爾默說(shuō)的真正的好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來(lái)自于教師自身認(rèn)同與自身完整。因此，作為老師，除了有好的教學(xué)還要有愛(ài)的教育，用心靈去影響心靈。
愛(ài),是教育的前提，愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是真誠(chéng)的！教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠(chéng)人道主義情懷的自然流露。當(dāng)我們自然而然地把學(xué)生看作朋友時(shí)，學(xué)生也會(huì)不知不覺(jué)地把我們視為朋友。
近10年來(lái)，在我們社會(huì)里，家長(zhǎng)的教育不文明現(xiàn)象極大地增長(zhǎng)起來(lái)。因此，為使我們的學(xué)校教育成為完全意義上的共產(chǎn)主義教育，我們的教師應(yīng)當(dāng)充分懂得，社會(huì)托付給我們的責(zé)任是何等重大。我們教育的人，不管他是個(gè)多么“沒(méi)有希望”和“不可救藥”的釘子學(xué)生，他的心靈里也總有點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)。假如我們連這點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)也不相信，那么教育便成了不堪承受的重荷，便成了一種折磨。若是一個(gè)醫(yī)生走進(jìn)病房對(duì)一個(gè)重病號(hào)說(shuō):“您的病沒(méi)有希望了，不值得醫(yī)治了，您可以訂購(gòu)一口棺材?！睂?duì)這樣的醫(yī)生，你們會(huì)怎樣想呢?這個(gè)醫(yī)生的冷酷一定會(huì)受到社會(huì)輿論的嚴(yán)厲譴責(zé)，而且他未必能在醫(yī)院里繼續(xù)工作下去。在學(xué)校里，也可見(jiàn)到類(lèi)似的情景。這個(gè)學(xué)生“沒(méi)有希望”了，他“不會(huì)有任何出息”。有人不僅對(duì)學(xué)生本人這樣說(shuō)，而且在會(huì)上當(dāng)眾對(duì)家長(zhǎng)這樣說(shuō)。公開(kāi)提及學(xué)生的智能缺陷，存心“數(shù)落”他，刺痛他最敏感的內(nèi)心深處--這根本不是醫(yī)治創(chuàng)傷，而是對(duì)溫柔、敏感的童心的當(dāng)頭棒喝。這種當(dāng)頭棒喝日復(fù)一日地經(jīng)常重復(fù)，會(huì)使心靈變得粗俗，會(huì)使學(xué)生變得遲鈍，使學(xué)生對(duì)自己的人格抱無(wú)所謂的態(tài)度。
作為老師，我們對(duì)孩子們的影響力是很大的。很多家長(zhǎng)都說(shuō)老師的話是圣旨，孩子只聽(tīng)老師的話。因此，作為老師，我們要慎言，要有愛(ài)。我們要盡力做到讓學(xué)生明白：“我有好多缺點(diǎn)和不足，但老師依然喜歡我，愛(ài)我，依然鼓勵(lì)我?！蔽覀円哌M(jìn)學(xué)生的心靈，了解學(xué)生，心靈影響心靈。不然，無(wú)論說(shuō)什么大道理，對(duì)學(xué)生而言都是隔靴搔癢。我們要尊重學(xué)生的情緒，幫助他們消除情緒的污染源，極盡所能地保護(hù)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生正確處理事情，努力做好學(xué)生情感路上的擺渡人。讓每個(gè)學(xué)生信任你的同時(shí)感到親切與溫暖。
有一次，在教室的門(mén)口里面，躺著一個(gè)飲料瓶，結(jié)果，進(jìn)教室35名學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人彎腰把飲料瓶撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。最后一名學(xué)生，偉坤同學(xué)走進(jìn)教室，他看到教室門(mén)口有個(gè)飲料瓶，他非常迅速地彎下腰把飲料瓶拿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。班里的很多同學(xué)見(jiàn)到這個(gè)飲料瓶，有的只是瞟了一眼，有的甚至不屑一顧地跨過(guò)飲料瓶，還有的同學(xué)用腳踩了一下飲料瓶。撿個(gè)飲料瓶扔進(jìn)垃圾桶這是多么簡(jiǎn)單的動(dòng)作?。s只有偉坤同學(xué)他做了這件事！我抓住這個(gè)閃光點(diǎn)，大力地表?yè)P(yáng)了偉坤同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)他支棒棒糖！他沒(méi)想到會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)，非常開(kāi)心！我說(shuō)：“如果人人都像偉坤同學(xué)一樣愛(ài)衛(wèi)生，那我們的世界將變得更加美好！一分文明好像一滴水，許多文明就是一片海。一分道德好像一盞燈，許多道德就能照亮整個(gè)世界。一分道德好像星星之火，許多道德可成燎原之勢(shì)。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一個(gè)有道德的人，這樣不但會(huì)得到別人的尊重，自己也會(huì)很快樂(lè)?！?/p>
《教學(xué)勇氣》給了我教學(xué)的勇氣和力量，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的理論，運(yùn)用到教育教學(xué)中，我會(huì)用愛(ài)和善良去接觸世界上最溫柔、最敏感的物質(zhì)--兒童的心靈。我會(huì)用心教育，靜等花開(kāi)！
