? ? 首先，賀老師以三個前測問題開始今天的講座：1.作為一名教師，你有何職業(yè)理想與目標？你是否把它寫下來？2.你在教學中經常進行教學反思嗎？一般如何進行教學反思，有哪些途徑與方法？3.你有沒有寫教學反思的習慣？并請陳亮老師和樊陽老師做了分享。

? ? 她從三個問題引出了今天講座的三個核心話題。一、為何教學反思？其中，賀老師分享了美國學者波斯納提出的教師成長公式：成長=經驗＋反思；以及林崇德教授提出：優(yōu)秀教師=教學過程＋反思。我們才明白原來教學反思對于教師來說是極其重要的。

? 二、何為教學反思？教學反思是指教師通過對自己教育教學實踐的考察，立足于對自己行為及行為之依據的回顧、診斷、自我監(jiān)控和自我調試，以達到對不良行為、方法、策略、理念的優(yōu)化和改善的過程。同時，賀老師區(qū)分了教學反思與教學反思的能力，指出教學反思的能力的四個特征：凸顯的反思意識和良好的反思習慣；敏銳的洞察力和科學的研究精神；開放的心態(tài)和善于交往的能力和深厚的專業(yè)基礎和科學的判斷力。其中賀老師結合故事特別強調了開放的心態(tài)和善于交往的能力，并指出年輕人應以開放的心態(tài)，多抓住機會鍛煉自己的教學能力。教學反思與專業(yè)成熟度也息息相關，專業(yè)成熟度越高，反思層次就會依次遞進，技能反思→策略反思→理論反思→科研反思。作為教師的我們可以通過寫反思日記，教育敘事，教學研討或者做行動研究來不斷提升自己的反思層次。

? 三、如何教學反思？她說：常態(tài)的學習與研究＋適時的成果生成（寫出來）=最實際、最實用的教學反思。其中，賀老師用她的為學故事特別強調了好學（讀萬卷書、閱人無數—自主反思）的重要性。用她的故事（一本書、一位導師、一個小本、一批成果）強調了要善研（系統(tǒng)科學的專業(yè)反思）的可操作性。同時，賀老師分享了許多她周身邊成功的教育者的事跡，生動形象，極大地鼓舞激勵了我們老師做教學研究的決心。

最后，賀老師指出課堂是教育的阿喀琉斯之踵，是教學反思與教育改進的永恒話題。因此課例研修是一種廣為推崇的教研。其中也分享了課例研修的基本模式：三課兩反思。在平時的教研中，教師可以按以下流程著手做課例研修：明確課例研究主題→踐行課堂觀察→聚焦研究基點，提出課堂改進→調整課堂觀察視角→進一步聚焦研究問題→再次課堂觀察→厘清研究問題，撰寫課例研究報告。賀老師說骨干都是折騰出來的，鼓勵我們中青年教師要不斷地探索與專研！