據(jù)我多年扎根一線的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，很多當(dāng)初高喊“以夢(mèng)為馬，追光前行”的年輕教師，在工作的第一年基本上處于被現(xiàn)實(shí)打暈的狀態(tài)，第二年就開(kāi)始表現(xiàn)得心灰意冷，第三年則已然出現(xiàn)職業(yè)倦怠感了……其中，一部分年輕教師會(huì)突破這個(gè)成長(zhǎng)瓶頸，從而一路花開(kāi)，高歌猛進(jìn)，成為職場(chǎng)強(qiáng)人；還有一部分呢，則就此開(kāi)啟混吃等死的養(yǎng)老模式。

那么，作為新入職教師（尤其是還擔(dān)任了班主任的年輕教師），如何做，才能規(guī)避職業(yè)倦怠感的侵襲，迅速步入專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的正軌呢？

一、確定工作的方向。

有個(gè)成語(yǔ)叫“天道酬勤”，意思是，連老天爺都要酬謝勤奮的人。不過(guò)我始終認(rèn)為這個(gè)“酬”的前提一定是方向正確的勤奮。方向不正確，越勤奮，越容易受到懲罰。很多初入職的老師特別聽(tīng)話，也特別勤奮，終日只低頭拉車(chē)，卻不抬頭看路。每天忙得不可開(kāi)交，勤奮到感動(dòng)自己，但工作效率極其低下，為何？“勤”的方向錯(cuò)了呀！比如接手一個(gè)起始班級(jí)，你該怎么辦呢？這個(gè)問(wèn)題跟勤奮無(wú)關(guān)，跟方向有關(guān)，因此帶班之前就要思考這樣一些問(wèn)題：我要給我的學(xué)生生命里注入哪些成長(zhǎng)養(yǎng)分？我要把這個(gè)班級(jí)帶成一個(gè)什么樣的班級(jí)？我的學(xué)生在未來(lái)的家庭和職場(chǎng)中需要哪些能力？我現(xiàn)在應(yīng)該為學(xué)生的生命打下什么樣的底色？

當(dāng)你把這些問(wèn)題想明白了，從培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，建構(gòu)了自己的帶班理念，你就會(huì)忙而不亂，累而不疲?！段饔斡洝防锏娜〗?jīng)團(tuán)隊(duì)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)，那是因?yàn)樘粕谌〗?jīng)之前就明確了前行的方向——西天。不管有多少妖魔鬼怪阻礙，也不管路途多么艱險(xiǎn)遙遠(yuǎn)，方向只有一個(gè)！那就是——西天。

二、制定工作目標(biāo)。

唐僧團(tuán)隊(duì)能取經(jīng)成功，除了前行有方向之外，還有一個(gè)很重要的因素，那就是——取經(jīng)！唐僧團(tuán)隊(duì)不管經(jīng)歷了多少困難，都初心不改，最終取得真經(jīng)而返。

作為老師，你該不該帶著你的學(xué)生去取得教育的真經(jīng)呢？作為初入職的老師，不必將目標(biāo)定得太高遠(yuǎn)，比如要教出多少個(gè)學(xué)霸，要培養(yǎng)出多少個(gè)未來(lái)的領(lǐng)袖，作為個(gè)人要獲得多少榮譽(yù)……這些都不必急著去考慮，而是要定出如下目標(biāo)：

1.我要在第一周幫學(xué)生在班級(jí)里找到自己的圈子，幫助他們獲得歸宿感與安全感。

2.我要提高班級(jí)成績(jī)，幫助他們?cè)趯W(xué)校的大型考試中，奪得年級(jí)前三名的好名次。

3.我要幫助學(xué)生在第一學(xué)期拿到三次“文明班”的獎(jiǎng)狀。

4.我盡力讓每個(gè)學(xué)生都能感受到我對(duì)TA的關(guān)注與重視。

有了這些目標(biāo)，你才會(huì)挖空心思尋找實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的方法。

三、掌握工作方法。

如果你班級(jí)里出了問(wèn)題，直接問(wèn)我“怎么辦”，我只能說(shuō)我也不知道。你可能會(huì)腹誹：你不是有名的班主任嗎？你怎么可能不知道？莫不是你不想將你的方法告知于我？你可千萬(wàn)別這樣猜想??！你的學(xué)生年齡幾何？性格咋樣？家庭背景如何？你周遭的社會(huì)環(huán)境怎樣？我完全不知曉，你說(shuō)我該如何給你出主意呢？醫(yī)生也得看病拿藥啊，再有經(jīng)驗(yàn)的教師在解決問(wèn)題之前，都要對(duì)人和事進(jìn)行全面分析，找到根源，才能對(duì)癥下藥。

因此，沒(méi)有包治百病的現(xiàn)成方法可供搬用。即使真有這樣的方法，那也是跟你產(chǎn)生了專(zhuān)業(yè)共鳴，你從中找到了與你想法的契合點(diǎn)。

真正好方法的獲得，一定是借助別人的經(jīng)驗(yàn)，立足自己的實(shí)踐，尊重自己的工作對(duì)象以及工作對(duì)象的成長(zhǎng)背景所得出來(lái)的，而不是隨便張口向別人求取。別人用得立竿見(jiàn)影的方法在你那里就是波瀾不驚的死水。

坦率說(shuō)，你讀我的書(shū)，再結(jié)合你的實(shí)踐，那些帶班的方法確實(shí)可以分分鐘見(jiàn)效，但如果你不善分析，生搬硬套，效果肯定不盡人意。

請(qǐng)牢牢記住一句話：事情發(fā)生后，不急著問(wèn)“怎么辦”，而是要問(wèn)“為什么”。你把“為什么”搞明白了，其實(shí)就知道“怎么辦”了。

四、找準(zhǔn)工作的重心。

我看到許多的年輕老師，對(duì)未來(lái)滿懷憧憬，服從性和執(zhí)行力都很好，只可惜每天忙碌的都是一些低技能的工作。這樣下去，職業(yè)倦怠感會(huì)很快就會(huì)找上門(mén)來(lái)。比如開(kāi)學(xué)之初，很多老師都在忙著收集學(xué)生的信息，填制各種表冊(cè)，對(duì)于班級(jí)該走向何方？班干團(tuán)隊(duì)該如何打造？學(xué)生的精神房間該如何搭建？完全不予理會(huì)?，嵥榈氖聞?wù)性工作做不做？當(dāng)然要做！很多事務(wù)性工作在無(wú)法推辭，無(wú)法回避的情況下，可以使用統(tǒng)籌方法提高效率，節(jié)約時(shí)間。然后把精力放在重心上，保管一抓一個(gè)準(zhǔn)。

老師的工作重心在鉆研教材，體察學(xué)情，備好每節(jié)課。如果是班主任的話，還得對(duì)班級(jí)發(fā)展進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，進(jìn)行班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，把每個(gè)學(xué)生都卷進(jìn)班級(jí)管理中來(lái)。如此一來(lái)，既可以把老師從繁瑣的事務(wù)中解放出來(lái)，又可以提升學(xué)生的管理能力，為他們今后進(jìn)入職場(chǎng)打個(gè)美好的伏筆。

總之，明確方向，制定目標(biāo)，找到方法，找準(zhǔn)重心，加上自身的聰明與勤奮，你的日子就會(huì)好過(guò)，你就一定能當(dāng)個(gè)好老師。