教師如何快速成長（教師成長叢談）學習筆記之八（0215）

倒空杯子里的水

人如杯子，心如容器。杯子需要適時倒空，清水方能及時注入。心靈需要適時清空，清空才能吐故納新。

——題注

一次教研活動中，有位老師上了節(jié)研討課。課后，大家坐在一起評議研討。我發(fā)現(xiàn)，只要別人提出商榷、異議時，這位老師馬上解釋、反駁。別人說一條，她反駁一條。教研活動在類似于辯解中收場。

無獨有偶，在另外一所學校的教研活動上，課后，我對上研討課的老師提出了一些改進建議。沒想到說著說著，那位老師竟然委屈地哭了。事后，她給我發(fā)來一條長長的留言，說自己上研討課前身體不佳，上研討課壓力大，為了準備這次研討課付出許多等等。總之一句話，想告訴我上公開課有多么不容易，不應(yīng)該被“挑毛揀刺”。

的確，站在前面上課，永遠比坐在下面聽課、評議艱辛許多。但評議研討的目的是什么？不就是為了進一步優(yōu)化、提高嗎？如果聽不進別人的建議，研討有何意義呢？每次遇到這類老師，我都會想起盛滿水的杯子。生活中，有許多人杯子里總是盛著滿滿的水，容不得別人再往里面添加。許多教師亦然。

有些老師，幾年前走進他的課堂，他左手拿教科書，右手揣在褲袋里，偶爾要板書了，才把右手從褲袋里抽出來寫幾個黑板字，然后又把手揣在褲袋里。幾年后，你再走進他的課堂，依然如故。仿佛前后相隔不是幾年，而是前后兩節(jié)課。有些老師，三年前與他交談，和三年后與他交談，他所講述的教學理念一成不變。有些老師固守著十幾二十年的原始經(jīng)驗，應(yīng)付著一屆又一屆的學生。走進他的課堂，聽他上課，你會有一種走進博物館之感。這些老師，都存在一個共同的問題：沒有適時傾倒自己的水杯，及時更新杯子里的水。

寫到這里，我想起一個故事：有一個哲學教授，學識淵博，他聽說有一位叫南隱的老禪師對禪很有研究，而且很是智慧。于是，教授便去拜訪南隱禪師。教授一坐下便滔滔不絕地講起了自己的哲學，而在一旁的禪師，卻是默默地倒茶，細聽。最后，教授終于講完了，看到南隱禪師還是默默無語，心里面很高興。他覺得南隱禪師不過如此，并沒有別人想象中那么高深。這時候，南隱禪師終于發(fā)話了，說：“讓我給你的杯子添滿茶吧?！蹦想[禪師邊說邊將茶水注入教授的杯中。杯子滿了，南隱禪師好像沒有發(fā)覺，他繼續(xù)往杯子里倒茶水，直到茶水溢出，還在添加。望著茶水溢出杯子，滿桌都是，教授忙著用紙巾擦拭，并對南隱禪師說：“杯子滿了，茶水已經(jīng)漫出來了，禪師不要再倒了。”“你就像這杯子，”禪師微笑著說，“你的頭腦里裝滿了你對禪的看法和想法，卻來問我。如果你想讓我說什么是禪，你得先把自己的杯子空出來啊。”教授聽了無地自容。

人在一個單位工作久了，在一個行業(yè)里變成熟練工，開始按部就班了，很容易出現(xiàn)“滿杯現(xiàn)象”。人如杯子，心如容器，時間長了，里面難免會有沉渣。同樣道理，做老師的經(jīng)過一段安穩(wěn)而平靜的教書生活后，不僅對新知識會感到欠缺，而且對新知識會有一種習慣性的拒絕。久而久之，便失去了注人新鮮水源的容量與勇氣。