這個(gè)單元我一節(jié)課都上不完，點(diǎn)亮小燈泡和簡(jiǎn)易電路都要兩節(jié)課才勉強(qiáng)完成。

一方面是由于紀(jì)律管理，排隊(duì)到實(shí)驗(yàn)室等常規(guī)消耗了一部分時(shí)間。另一方面是我詢問(wèn)了學(xué)生關(guān)于電池盒和燈座的設(shè)想。

當(dāng)我問(wèn)出怎么樣可以讓雙手解放，不用手扶也能點(diǎn)亮小燈泡時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)舉手。一個(gè)學(xué)生說(shuō)到把導(dǎo)線固定在電池上，我追問(wèn)怎么固定，他就沒(méi)有具體的想法了。下一個(gè)同學(xué)說(shuō)用盒子裝電池，把導(dǎo)線固定在盒子上。我追問(wèn)盒子用什么材料做呢？答道用鐵。全用鐵做安裝時(shí)會(huì)不會(huì)漏電呢？應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題？

的確教學(xué)目標(biāo)并沒(méi)有要求學(xué)生具備這樣的能力，但是我覺(jué)得學(xué)生的確缺乏這樣的思維設(shè)計(jì)能力，平時(shí)都是老師把材料弄好了，簡(jiǎn)單的操作就能出效果，學(xué)生漸漸的不愿意動(dòng)腦筋了。

當(dāng)用電池盒和燈座連接電路后，繼續(xù)問(wèn)到開(kāi)關(guān)應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，學(xué)生說(shuō)到用按鈕，按下去就亮。還有說(shuō)用回形針連接，移開(kāi)就不亮。還有學(xué)生說(shuō)到要設(shè)計(jì)兩個(gè)旋鈕連接導(dǎo)線。明顯感覺(jué)到在了解電池盒和燈座后，學(xué)生的思維打開(kāi)了，說(shuō)出的方案越來(lái)越落實(shí)。