很多人都知道我喜歡寫作，但只有我自己知道我的寫作只是一種愛好。隨便寫兩句湊字數(shù)的，無病呻吟的句子，那是不在話下的。但真要寫出有系統(tǒng)思維有理論框架的文章，尤其是能給別人啟發(fā)的文字，差得太遠。
所以，我要進行的修煉是——專業(yè)寫作。用魏智淵老師的話來說：“要將自己的愛好發(fā)展成專業(yè)，才是真正的愛好?！?/p>
其實，對于“專業(yè)寫作”，我有我自己的誤解。那些理論太強的，讀的人根本就不多，或者說很多人并不喜歡讀。我喜歡寫和讀的文字，都是可讀性很強的。后來才明白，我的眼睛里只有可讀性，當然我的文字也就只有可讀性，所以，我的理論水平始終就上不去，寫了這么多年的文章，就只能原地打轉(zhuǎn)。
什么時候有這樣的意識呢？一是身邊有直言不諱的朋友會直接告訴我——你的文章就是菜市場的大眾產(chǎn)品。言下之意就是上不了臺面。也有一些高手專家告訴我——要有系統(tǒng)思維，要主題化。然后在閱讀了一些大家的文章后，我才慢慢開始覺醒。因為我的站位不高，自然就看不到那些理論支撐下的文章。
有句話說：眼界，是學習撐大的。劉潤又說：格局，是眼界撐大的。所以，我腹誹那些理論文章時，是我的眼界和格局都未打開。
當然，真正的專業(yè)寫作鍛煉期，是兩年前加入新網(wǎng)師。幸好的是，選擇的兩門課程，都是高人帶領，兩周一次課程學習，也就每周會有一次專業(yè)寫作，每次都是好幾千字。每次寫完后，那種成就感真的會爆棚。如果某次的作業(yè)得了高分，那就更加爆棚。
當然了，也有糾結(jié)下不去筆的時候。因為專業(yè)寫作需要先有構(gòu)想，有框架，有布局。那種不知道如何取標題以及小標題，不知道如何布局，不知道如何開頭，不知道用什么案例的苦惱，也會折騰很久。有些時候，會因為一個標題，要耽誤一個多小時甚至更久，甚至夜半醒來都會思索這件事，一直想一直想，才會想一個出來，有時時間緊迫，便會直接在詞匯庫里找一個出來先安上去再說。
展示一下當時在學習《人是如何學習的》這門課程時，所寫的作業(yè)題目：
01《在線的，不僅是直播網(wǎng)課》
02《如此“表征”的背后——以六年級下冊第二單元整理為例》
03《“看山是山”VS“看山還是山”——以小學數(shù)學學科為例談專家型教師與新手教師的差別》
04《用好“類比遷移”，為學習提質(zhì)增效——以小學數(shù)學學科為例談類比遷移》
05《“幼要學，從何為”——從幼兒的學習談幼兒教育》（這篇文章已經(jīng)有幸發(fā)表》
06《尋找教師專業(yè)發(fā)展的最大可能》
07《教育，在技術之上》
08《我為“分享式教學”尋理——以小學數(shù)學學科為例》（已用在新書的第一章）
這些題目，是在導師規(guī)定的主題下確立的。哪一個比較吸引你的眼球呢？或者勾起你的閱讀欲望呢？
再展示一張當時手繪的思維導圖：
最暢快的一次體驗，是2020年國慶節(jié)。我們一行人在福建的東山島參加寫作班培訓，而這邊又需要提交作業(yè)，怎么辦呢？我們在聽講座的間隙，完成了自己的作業(yè)。感覺那就是即興發(fā)揮，沒有去深究（我好像也從來不去深究，這一點上，我要向?qū)帉W習），自己的世界里順了就行，哪管他人是否理解，哪管邏輯上是不是行得通呢？結(jié)果，后來，我們幾個的作業(yè)都得了高分。
所以，我一直沉潛在新網(wǎng)師，就是想要修煉自己的這項能力。
上學期，參加《后現(xiàn)代課程觀》的學習，每次的作業(yè)那是燒腦至極。每次完成后，都不知道自己到底寫了些什么。但一學期下來，還是超越了原來的自己。
幸運的是，這一兩年，能聆聽師傅的思考和教誨，在寫作上的意識流也就少了一些。魏智淵老師說：“精確寫作是套路寫作。”我看，這個專業(yè)寫作也屬于精確寫作，這套路我還沒有摸清，且繼續(xù)修煉吧，就在這學期的《西方哲學課程》里。
不知道，寫吧的各位親們，你們對專業(yè)寫作抱有什么態(tài)度呢？歡迎留言分享。
