? ? ? 今天發(fā)現(xiàn)了一個好辦法，能快速將自己的發(fā)言錄音轉(zhuǎn)成文字，不過還有一些需要改動。在整理發(fā)言的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的語言隨意性實在是太大了，需要注意！

? ? ? 對于說課大家知不知道說課的由來？其實關(guān)于說課我們應(yīng)該是很自豪的。因為有人在網(wǎng)上搜“說課是什么時候傳到中國的”，其實是不對的。說課是1987年我們新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室首次開始的一種教學(xué)、教研的形式。所以說說課是由我們這兒開始的，關(guān)于說課，我們更有底氣。

? ? ? 那么今天是三四年級語文老師的說課。我覺得整個聽下來，最大的感受是：大家都關(guān)注了教材的編寫意圖，都立足于課標(biāo)去確定目標(biāo)，都能夠依據(jù)學(xué)情去設(shè)計教學(xué)，這些都是很不錯的。

? ? ? 四年級的老師們也各有各的亮點：董老師在說教材的時候，從教材的編排位置、單元的語文要素、課文的主要內(nèi)容、課文所要承載情感都是很清晰的。她在設(shè)計的時候和交流平臺相結(jié)合，能夠引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)以致用；出示填空，搭支架給學(xué)生降低說話的難度，這些都能夠體現(xiàn)出董老師心中有學(xué)生，這一點是很很好。遆老師的教學(xué)目標(biāo)比較這個通俗易懂，還有她注重了這個多科融合。特別是“說板書”這一塊兒，她在說板書的時候就說到了“我的板書，從文路到教路到學(xué)路，進行了融合、貫通”等等。那些語言我們可以參照一下。張老師比較好的地方，就是說教學(xué)過程時是進行分條陳述的。教學(xué)過程應(yīng)該先給大家一個總的概括，然后再進行分述，這樣會好一些。陳老師比較關(guān)注重點詞語，我們這一單元主要講的就是“把一件事情寫清楚”，怎么寫清楚？我們都馬上就會想到，有條理、有順序，而像“一會兒…一會兒…”“先…然后…”那些表示順序的詞我們也要關(guān)注?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，那么每一個老師所理解的教材不同，他教給學(xué)生的內(nèi)容也是不盡相同的。陳老師平時就善于抓細(xì)節(jié)，這一點我們都比較了解。王老師的設(shè)計也是也是非常不錯的，比較喜歡的一點就是她讓學(xué)生到學(xué)完之后，讓學(xué)生自由補充板書，自由補充板書其實也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行了解的過程，這一點也不錯。

? ? ? 三年級《秋天的雨》，我的整體感覺就是“美”，課文很美，課件很美，這幾位老師的呈現(xiàn)也是和前面幾位老師一樣非常的美。首先是李老師的設(shè)計，她的設(shè)計比較貼近新課標(biāo)、新理念。比方：任務(wù)驅(qū)動、活動落實、創(chuàng)意表達，這些都是非常不錯的。接下來是毛主任的，毛主任的優(yōu)點太多了，比方說每個環(huán)節(jié)都有設(shè)計意圖；注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；分層次、多元布置作業(yè)…這都是非常好的地方。特別要強調(diào)的是毛主任最后做了一個說課總結(jié)，這一點是我們需要學(xué)習(xí)的。接下來是毛老師的說課，從流程中可以看出這節(jié)課學(xué)生能夠扎扎實實學(xué)到很多，這是很關(guān)鍵的。最后李老師這個也不錯，她引導(dǎo)學(xué)生仿寫，做到學(xué)以致用；教學(xué)設(shè)計附帶設(shè)計意圖；巧搭支架，落實背誦目標(biāo)等等，可以看出新教師、新理念、新思路，也讓我們耳目一新。

? ? 關(guān)于說課，老師們都能從自己的角度出發(fā)，結(jié)合自己的理解努力向新課標(biāo)、新理念靠近。從這一點可以看出年輕老師對新生事物的開放式吸納，成手教師對新思想的貫徹落實，骨干教師對新課型的辯證式設(shè)計。這源自于劉校長時時督促、事事提點；老師們百忙之中，開放好學(xué)。希望良好的教研氛圍在南街學(xué)校成為習(xí)慣，成為教師自覺自愿自發(fā)的動力起點！