? ? ? ? 在第四模塊的共讀中，陳蕾老師通過大量課例讓我們看到了各種學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)與教學(xué)決策之間的聯(lián)系。

一、采用“延時反饋”的教學(xué)技巧

? ? ? ? “延時反饋”指的是在課堂教學(xué)中，教師以進一步完成教學(xué)目標(biāo)為目的，對于學(xué)生的回答不急于做出評價，在眾多的反饋信息中，進行綜合分析，找出存在的共性與差異，實現(xiàn)最終的課堂教學(xué)反饋。

? ? ? ? 語文課中賞析劃線句子的教學(xué)也可以采用“延時反饋”的教學(xué)技巧，陳蕾老師舉的這個例子令我頗有感觸?；仡櫼幌伦约旱慕虒W(xué)，我總是習(xí)慣用講授法和學(xué)生講解賞析劃線句子的技巧，然而還是有大部分學(xué)生無法記住，現(xiàn)在想來應(yīng)該是我說太多了。正如第三模塊的共讀內(nèi)容中說到的，教學(xué)要翻轉(zhuǎn)的是內(nèi)涵，當(dāng)教師將講授的內(nèi)容交由學(xué)生通過探究而得出，我想這對于學(xué)生而言會記得更牢吧。

二、用有效對話開啟思考

? ? ? ? 通過生生之間的有效對話，有利于拓展思維的深度和解釋能力，也有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。之前的課堂對話多是一對一的，在接下來的課堂上，要努力創(chuàng)造一對多的有效對話。

三、數(shù)據(jù)決策下的差異化教學(xué)

? ? ? ? 王博士提出了課堂實踐STD標(biāo)準(zhǔn)--S是學(xué)生中心、T是團隊合作學(xué)習(xí)、D是差異化教學(xué)。要想完成一節(jié)符合STD標(biāo)準(zhǔn)的課對老師的要求很高，老師要了解學(xué)情，設(shè)計一個非常好的問題與任務(wù)，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，把自主的差異化學(xué)習(xí)與團隊合作學(xué)習(xí)很好地結(jié)合在一起。

? ? ? ? 信息技術(shù)融合教學(xué)后，學(xué)生的課堂活動會轉(zhuǎn)化成大量的數(shù)據(jù)記錄下來，教師要根據(jù)這些真實的數(shù)據(jù)即時做出相應(yīng)的決策，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、進度，從而促進學(xué)生思維的發(fā)展。